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课题2 氧气一、教学目标：知识与技能：1.初步建立起研究物质的一般方法和合理顺序,学习沿着知识的内在脉络进行学习的初步方法,并知道性质与用途之间的关系。2.认识化学反应,了解化学反应的基本特征,认识化合反应和氧化反应。过程与方法：1.通过活动与探究,培养学生观察与分析、合作与交流的能力。2.通过对实
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课题2 氧气多媒体教学设计及其点评
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关键词：课题2 氧气多媒体教学设计及其点评
正文
课题2 氧气
一、教学目标：
知识与技能：1.初步建立起研究物质的一般方法和合理顺序,学习沿着知识的内在脉络进行学习的初步方法,并知道性质与用途之间的关系。
2.认识化学反应,了解化学反应的基本特征,认识化合反应和氧化反应。
过程与方法：1.通过活动与探究,培养学生观察与分析、合作与交流的能力。
2.通过对实验现象及结论的分析,学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
情感态度与价值观：1.从五彩缤纷的化学变化中,让学生体验化学的神奇性,知道化学反应的重要用途。
2.对学生进行“性质决定用途,用途体现性质”的辩证思维教育。
二、教学重难点
重点：1.氧气的化学性质。
2.化合反应、氧化反应概念的建立。
难点：化合反应与氧化反应的区别。
三、教学过程
导入: 【展示】多媒体展示有关氧气用途的图片:运动会场上燃烧
的火炬,抢救病人等。
【思考】
学生观看并结合身边的实例思索氧气是一种什么样的物质。
氧气的物理性质
【思考】
让学生观察、比较木条在空气中和在纯氧气中燃烧的现象。思考此现象说明了什么? [设计意图] 从所学的光合作用实验入手创设问题情景,让学生感受生物中有化学,学生的兴趣一下子被点燃! 教师活动
学生活动
设计意图
【教师】
让我们一起深呼吸。
【提问】
吸入的是什么? 【追问】
氧气就在我们的周围,大家能描述一下氧气吗? 【导入】
节日的时候,我们经常看到美丽的彩球在空中飘荡。你们知道彩球中填充的是什么气体吗? 【追问】
用氧气行不行? 【实验】
我们来做一下,看一看到底行不行? 【展示】
出示医用氧气袋。
【师生共同做实验】
向气球中填充氧气(使用医用氧气袋)
【学生】
做深呼吸。
【生答】
空气。
【生答】
无色、无味的气体
通过师生对话,营造平等、和谐、民主的课堂氛围
【观察】
师生共同观察气球的升降情况。
【提问】
为什么用氧气填充节日彩球不行? 【追问】
通过学习,你能总结一下氧气的物理性质吗? 【提问】
鱼儿在水中能自由生活,为什么?市场上卖鱼的,为什么要不断向池中通入空气呢? 【探究实验】
证明氧气是不易溶于水的
【生答】
氧气的密度比空气大。
【归纳、总结、发言】
氧气是无色、无味气体,密度比空气大,水中溶有O2,但可能溶解的量不大。
【讨论交流】
分组设计方案,完成实验,表达交流。
【结论】
O2不易溶于水
从生活实例走进化学,激发学生探究欲望
【课件展示】
不同条件下的氧气。
【归纳小结】
让学生总结氧气的物理性质,并参与学生的归纳总结
【学生】
观看思考,加深对氧气的认识,同学们相互补充共同完成。
【归纳小结】
氧气的物理性质: 1.在通常状况下: (101 kPa、室温)无色、无味。
2.不易溶于水(1∶0。03)。
3.在标准状况下: (101 kPa、0 ℃):氧气的密度为1。429 g/L,空气的密度为1。293 g/L,氧气的密度比空气略大。
4.101 kPa、-183 ℃时,O2液化为淡蓝色液体;101 kPa、-218 ℃
时,O2固化为雪花状淡蓝色固体。培养学生的总结、概括能力。
氧气的化学性质
氧气能和多种物质反应，具有很好的助燃性。
红磷+氧气 ==五氧化二磷
硫+氧气==二氧化硫
铁+氧气==四氧化三铁
石蜡+氧气===二氧化碳 + 水
四：板书设计
无色无味、气体，不易溶于水，密度比空气大
助燃性，化学性质活泼，与木炭、硫、铁等发生反应
五：教学反思
文档信息
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