课题2 二氧化碳制取的研究名师教学设计1

《气体制备、净化与干燥》专题复习教案

第一课时

气体的制备

金堂县白果中学

胡宏霞

一、教学目标：

知识与技能：

1、熟记实验室制取氧气、二氧化碳的原理。

2、能根据已知的条件，选择制取气体的装置。

3、能根据气体的不同性质，选择气体的收集装置。

过程与方法：

通过学生之间的讨论与交流，培养学生归纳总结的能力。

情感态度与价值观：

通过本节课的复习，培养学生的化学学习兴趣。

二、教学重点和难点

根据已知条件，选择气体的制取和收集方法。

三、教学方法

讨论法、归纳法、师生合作学习法

四、教学过程

【回忆引入】

新课学习时，我们学习了几种常见气体的实验室制取方法。包括氧气、二氧化碳和氢气。那么这节课我们再一起系统的来归纳一下实验室制取气体的操作。

【板书】《气体的制备与净化》专题复习

气体的制备

【学生讨论】（一）小组活动

1、查学案完成情况（小组长检查组员后报告给科代表，科代表汇报给老师）

2、小组交流：⑴本课题知识特色

⑵存在的问题

⑶心得体会

⑷最希望问的问题

⑸寻求组内解决，并推荐同学进行全班交流

(二) 班级交流

【学生活动一】学生代表上台讲解分析常见气体的工业制取方法和实验室制法。

【板书】一、制备气体的原理

1、

工业制取气体原理

2、

实验室制取气体原理

【学生活动二】学生代表上台讲解实验室制取常见气体时，发生装置的选择。

【板书】二、发生装置的选择

【学生活动三】学生代表上台讲解实验室制取常见气体时，收集装置的选择。

【板书】三、收集装置的选择

【学生活动四】学生代表上台讲解不同气体的检验方法

【板书】四、气体的检验

【教师活动】学生活动中进行适当的引导、总结和归纳。

【归纳】本节课的知识要点：

1、

常见气体的制取原理

2、

实验室制取气体时，发生装置的选择

3、

实验室制取气体时，收集装置的选择

4、

常见气体的检验方法

【知识反馈】

1、(2010·重庆)下图是实验室制取二氧化碳的装置，其中的错误共有(

)

A．1处

B．2处

C．3处

D．4处

2．(2010·湛江)下面有关气体的制取、收集和检验方法不正确的是(

)

A．实验室可用甲装置来制取氧气B．乙装置可用来制取、检验二氧化碳

C．收集氢气可用丙装置

D．丁装置可用来收集氧气

3．

(2010·荆州)实验室利用下图所示装置进行相关实验，请回答下列问题：

(1)有两种常见气体可以用A装置制取，这两种气体是

(填化学式)；用KClO3和．．．．．MnO2混合加热制取并收集是

(选填“正”或“倒”)放在桌上；．．．．O2所选用的装置最好．．A装置中，长颈漏斗的底端必须插入液面以下的原因是

。

4．

(2010·芜湖)下面是几种实验室制取气体的发生装置和收集装置。

(1)实验室用高锰酸钾制取氧气时应选用

(填字母标号)做气体发生装置；如果用E装

置收集氧气，那么检验氧气是否收集满的方法是

。

(2)上述装置中的A和C组合后，可以用来制取并收集的气体是

(任写一种)，写出实验室制取该气体的化学方程式

。

(3)如果用F装置干燥氧气，则F装置中应装入

氧气应从

(填“a”或“b”)进入F中。

(4)F装置内装满水时，还可以用于测定不溶于水且不与水反应的气体体积，此时还需要

(填仪器名称)，该气体应从

(填“a”或“b”)进入F中。

五、板书设计

《气体的制备与净化》专题复习

第一课时

气体的制备

一、制备气体的原理

二、发生装置的选择

三、收集装置的选择

四、气体的检验

六、教学理念

新课标下的化学课堂如何摆脱旧模式、使学生乐学，授于学生“渔”而非“鱼”，怎样通达“三维目标”？只有先进的教育观念才能支撑科学的教学方法，只有先进的教育观念才能促进我们的课堂形成先进的课堂文化，这是需要我们不断探索的。