课题2 分子和原子特级教师教学实录

《分子和原子》教学设计

姓名

任教学校

课题名称

教学内容分析

分子和原子

任教学科

九年级化学

汕头市潮南区两英镇墙新学校

课时数

1课时

化学是在分子、原子的层次上研究物质组成、结构、性质及其应用的一门基础学科。因此，微观学习是学习化学的重要途径。本节课就是让学生从形象到抽象、由宏观到微观认识的开始。因此本节课对学生了解微观世界，建立微粒观至关重要。

分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在物理课的学习中学生已经初步了解一些关于分子的知识。由于分子看不见也摸不着，学生要真正建立明晰的分子概念是较为困难的。所以，本节课要带领学生进入微观世界，首先认识分子的客观存在；然后建立微观粒子模型，体会它与宏观物质不同，掌握用微观理论解释宏观变化。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采用:情景激发、联想推理、实验探究、电脑模拟等几种教学方法。

一、知识与技能：1、认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等粒子构成的。

2、会用分子、原子观点解释一些生活中的现象。

二、过程与方法：1、学会通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。

2、能在教师的启发指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考结合，对实验结果和分析能用文字、图形及化学语言进行表述和交流。

3、认识科学研究的方法—假说与模型的方法，体验科学探究的艰辛与快乐。

三、情感态度与价值观：

1、保持和增强对化学现象的好奇心和探索欲，发展学习化学的兴趣；培养勤于思考、严谨求学的科学精神。

2、建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义认识观。

1、教学重点：微观粒子是客观存在的，分子、原子是构成物质的两种微观粒子；微观粒子的特征；对自然、实验现象的猜测、观察、分析、交流、表达、总结等能力。

2、教学重点：从微观角度认识物质。

教师演示实验：电子天平、表面皿、试管、烧杯、量筒、无水乙醇、酚酞溶液、氨水、品红、蒸馏水

学生分组实验：注射器、试剂同上。

学情分析

教学目标

教学重难点

实验准备

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

【创设情境】我们走到花园或酒店的附

近，往往会闻到花或者酒的香气；湿衣

通过生活实例引起服经晾晒会会干燥；糖块放在水里，会

学生的兴趣，引发

逐渐消失，而水却有了甜味…….. 学生思考，回忆物

提问：上述的现象你能不能解释原思考，讨论。

理课学过知识，引

因？

发对物质微粒性的【问题一】请你用图示的方法表示上述

思考。

水或者酒精的挥发，并且谈谈你为什么绘画，交流绘画感

要这么画。

想。

【归纳】通过同学们画的图示，我发现

同学对物质构成有不同的看法：

（1）

物质是由更小的物质构成的；

（2）

物质是由粒子构成的。

这些都是我们的猜想，即假说，为了

验证我们的猜想，我们需要寻找证据和

进行实验。

【多媒体放映】品红的扩散

【问题二】在静止的水中品红为什么会

环节一

扩散? 情景引入，

【小结】生活和科学实验中，无数的现观看实验现象，展开

认识物质象都证明了物质是由分子等微小的粒子思考讨论。

应用多媒体技术为的微粒性

构成的，那么分子这种粒子是真实存在

物质的微粒性提供

的吗？

更确凿的证据。

【多媒体展示图片】分子图片

观看，想象分子的存

观看利用扫描隧道显微镜拍摄出的分子在。

图片，感受分子的真实存在。

【问题三】在我们的日常生活中有无数思考，举例。

学习科学研究的方

的事例可以证明物质是由无数不可见的法，体会科学探究

粒子所构成的。你能举出一些实例吗？

的艰辛与快乐。

【归纳】介绍假说模型的科学研究方法。

【投影】阅读资料一：在每一滴水中大

约有1.67*1021个水分子，如果用10亿阅读，思考。感受分

人来数一滴水里的分子，每人每分钟数子很小的概念。

100个，日夜不停的数，需要数3万多年

才能数万。

阅读资料二：一个水分子的质量约为

3*10-26kg。

【布置任务】请同学们阅读资料并思考分子的体积和质量引导学生认识分子分子有什么特性？

都很小。

的基本特征。

【探究活动】分子运动现象

学生猜测与假设：可

酚

酞

能是······学

溶浓液

氨

生设计实验方案，进

水

行实验。

观察实验，讨论与分

析，得出结论：是氨

氨分子的扩散实验

气分子运动的结果。

【问题一】请同学们猜测：为什么B烧

杯中的溶液变红了？这个实验为分子的

哪个特征提供了依据，为什么？

环节二

探究分子、【小结】1、氨水具有挥发性，挥发出来

原子的特的氨气分子进入B烧杯的酚酞溶液中，

使酚酞溶液变成了红色。该试验说明了

征

分子在不断地运动。

2、氨水具有碱性，能使酚酞溶液变红。

【演示实验】50毫升酒精和50毫升水混

合实验。

【问题二】请同学们分析这个实验说明

了分子具有什么特性？

【学生分组实验】用注射器压缩空气和观察，思考。

引导学生通过实验

水对比实验。

与观察、思考与讨

分子之间有间隔。

论自主探究式的学

习，在掌握知识的

不同状态的物质分同时，提高学生的子的间隔不同。

水

思维能力和探究能

空气

力

通过实验得出：液态

体

和液体的压缩性比较

气物质，较难压缩，分子间的间隔比较小；气态物质，比较容易被压缩，分子间的间隔比较大。

随堂练习

【投影】用分子的观点解释下列现象：

小组讨论，分析、交巩固提升，学以致1、

为什么墙内开花墙外香？

流、发言。

用。

2、

为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易晾干？

3、

为何物质有三态变化？

环节三

通过本节课的学习，谈谈你对微观世界总结提升

的认识吧！

思考回答下列问题：

(1)一个水分子的质量约是3×10-26

kg,一滴水(以20滴水为1 mL计)中约有1.67×1021个水分子,说明分子的体积和质量都

。 (2)完成对比品红分别在凉水与热水中的扩散实验。观察现象:

。 实验现象对比说明分子总是在不停地

;温度升高,分子运动速率

。 环节四

(3)实验:①利用注射器吸入空气,堵作业布置

紧开口后再用力推活塞压缩空气,然后松开,观察现象。②再将注射器中换为水,试一试。

说明:分子间有一定间隔,同一种物质的分子在固、液、气态时,分子间的间隔逐渐变

,

热胀冷缩的原因:温度越高,分子间隔越

;温度越低,分子间隔越

。

思考回答

引导学生归纳所学的知识，进一步巩固对知识的理解。

分析，思考

总结归纳，提升学生融会贯通的能力。

课题1

分子和原子

一、物质是由分子和原子等粒子构成的

二、分子的性质 板书设计

1、分子体积小、质量也很小 2、分子在不断运动，温度越高分子运动速度越快。 3、分子之间有间隔，气体物质的间隔比液体、固体物质的间隔大；温度越高分子的间隔越大。 4、同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不相同。

鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在授课时，一方面充分地运用学生的生活经验与教学内容紧密联系起来，展开联想，形成对分子、

原子等微观粒子的行为表象；另一方面利用实验和多媒体信息技术辅助教学，更课后反思

加体现直观效果，使抽象知识形象化，大大降低了学习难度，学生在轻松愉快的

气氛中掌握知识，效果良好。