课题1 金刚石、石墨和C60优质课教案

课题1 金刚石、石墨和C60

[教学目标] 1、知识与技能

（1）知道不同的元素可以组成不同的物质，同种元素也可以组成不同的物质；

（2）了解金刚石和石墨的物理性质及物理性质差异的原因、主要用途。

（3）了解木炭、活性炭的吸附性。

2、过程与方法

（1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式不同的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。

（2）通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。

3、情感态度与价值观

（1）以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学是发展”的观点。

（2）通过对人造金刚石、C50等知识的介绍激发学生学习化学的兴趣和不断进取的探索精神。

[教学重点]

碳单质的结构、物理性质和用途之间的关系。

[教学难点] 金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因。

[教学方法]

讨论法、讲授法、比较法、实验探究法。

[教学准备] 石墨导电性实验器材：干电池、导线、开关、灯泡、碳棒、2B铅笔芯；

[实验6-1]器材：

锥形瓶、红墨水、烘烤过的木炭、活性炭；

其他器材：

防毒面具等。

[教学过程] 教师活动

学生活动

设计意图

【复习提问】

聆听、思考后回答。

复习旧知识

1、什么是单质？请列举几种常见的单质。

2、同一种元素可以组成不同的物质吗？举例说明

【引入新课】

（设疑）碳元素能否组成不同的单质呢？

（讲述）研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。

【讲授新课】

（欣赏）组织观看关于金刚石的视频

（交流）推举学生汇报所查到的关于金刚石的一些资料进行交流。

（归纳）引导学生进行归纳金

思考、猜测。

倾听。

过渡

引出本节教学内容

培养学生观察思考学生进行观看

记忆能力

学生进行汇报，与其培养学生收集处理他同学资源共享。

信息能力、口头表达能力

归纳小结金刚石的主培养归纳小结能力

要物理性质和用途。

刚石的主要物理性质和用途。

（欣赏）组织观看关于石墨的视频

（交流）推举学生汇报所查到的关于石墨的一些资料进行交流。

（归纳）引导学生进行归纳金刚石的主要物理性质和用途。

（阅读）指导学生阅读P105第1、2段，了解有关木炭、活性炭的吸附性。

（讲述）由于木炭、活性炭、炭黑、焦炭没有固定的几何形状，所以叫无定形碳。

（讨论）组织讨论P105[讨论]，并举例说明。（活性炭具有“疏松多孔”结构，决定它具有“吸附性”，而这一性质又决定它可用来吸附色素。）

（实验）演示[实验6-1] （思考）如何区别“碳”和“炭”

（讨论）金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质，为什么物理性质差异那么大？

（归纳）物质的性质与用途之间的关系

（欣赏）组织观看关于石墨的视频

（设疑）C60是单质还是化合物？C60中60表示什么？

（介绍）随着科学技术的发展，碳单质将会不断被发现，如目前已发现了C50、C70、C80、C240、C520等，碳单质的用途也将不断扩大。

（迁移）化学知识在生活中的应用

学生进行观看

学生进行汇报，与其他同学资源共享。

归纳小结石墨的主要物理性质和用途。

学生阅读教材。

聆听、理解。

通过比较、讨论小结出：物质结构决定性质，性质决定用途。

聆听、理解。

观察、记录现象。

培养学生观察思考记忆能力

培养学生收集处理信息能力、口头表达能力

培养归纳小结能力

培养学生自学、阅读能力

加深学生对知识的理解

培养学生比较、归纳能力，并通过举例说明，加深学生对知识的理解，

培养学生观察、比较的能力

加深学生对知识的理解

学生在老师引导下通

过观察、对比原子结构培养学生比较、归纳模型，归纳出差异原因。

的能力。

学生在老师引导下通过观察、思考归纳出关系

学生进行观看

培养学生观察思考记忆能力

思考、回答。

巩固旧知识

聆听、记忆

激发学生学习化学的兴趣和不断进取的

探索精神，最终形成

“科学是发展”的观

点

解决生活中的问题