课题4 化学式与化合价设计意图

第四单元课题4《化学式与化合价》第二课时教学设计

广州市越秀区育才实验学校 化学科 李君蕾

1．教学内容

（1）教材分析

本课题涉及化学用语及其应用，包含化学式、化合价及有关相对分子质量的计算三部分内容，为今后第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》奠定基础。

在此前的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，本课题从化学符号过渡到正式学习化学式书写，初步学会应用化合价推化学式，根据化学式推算化合价。

化合价的应用是本节课教学的重难点，教学中强调化合价的应用而淡化化合价的概念，着重介绍一些常见元素的化合价和根的化合价，以及应用化合价推求化学式和相关练习。

（2）学情分析

①知识储备：已认识很多物质的化学式（化学符号），但不了解这些化学式的书写规律，只停留在死记硬背；

②能力储备：具备一定的提取有用信息的能力，掌握合作交流、分析解决问题的方法，但缺乏微粒的观点，用宏微结合的角度分析问题的能力有待提高；

③心理特点：化学用语相对比化学实验学习更枯燥，易产生抗拒的情绪，同时因为出错、困难较多使学习分化较严重。因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。

2．教学目标

（1）知识与技能

掌握元素化合价的一些基本规律，并学会根据化学式计算元素化合价、运用化合价书写化学式的方法；

（2）过程与方法

①运用化合价书写化学式，培养分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力；

②培养思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固应用概念认识新事物的能力。

（3）情感态度与价值观

通过科学方法认识化学式与化合价，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。

3．重点和难点

教学重点：记住常见元素和原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，会根据化学式计算变价元素的化合价。

教学难点：运用化合价书写化学式。

4．教学设计思路

1

把知识情景化，设置任务驱动，让学生带着任务进行化合价的学习。引出化合价，对比化合价与离子符号书写，让学生掌握化合价书写。学生提前编化合价顺口溜，提高化合价学习的兴趣，本节课加强对化合价的记忆。掌握化合价的两个应用：①根据已知元素化合价，求未知元素的化合价。②根据化合价，写出正确的化学式。通过纠错练习，以及学生之间相互考察，来加强化学式书写。

5．教学方法

类比、推理、归纳策略，自主、合作、探究学习

6．教学准备

教学材料：准备教学课件，搜集相关图文资料

7、教学过程

环节

教师活动

实验室的药品不仅需要按照科学方法分类存放，还需要在药品标签上写清楚药品的名称和化学式。现在有四瓶药品漏写了化学式，同学们能否运用上节课所学的知识帮老师标出标签从上节课已学有关化学式写法的里的化学式？

知识，尝试书写（一）、

创设情境、引出新课

______ 氯化钠

______ 氯化镁

______ 氧化铝

______ 学生活动

设计意图

知识情景化，任务驱不熟悉的物质的化学式

动让学生带着问题学习新知识

学生发现书写“氧化铝”的化学式过程中出现困难，思考：

遇到不熟悉的化合物，如何写化学式？

以MgCl2的形成为例，从离子形成角度简单引出元素的化合价

（二）、

新课学习：化合价的概念和写法

温故而知新

跟随老师思考问题

宏微结合，从微观角度讲解一个离子的形成，再放大至元素这一宏观概念引出

2 化合价

通过”化合价“，可知不同元素以怎样的原子个数比相结合。

表示方法：以O、Na、Mg等为例

对比离子符号

以O2-、Na+、Mg2+等为例

-2+1+2了解化合价的含义。学习化合价的表示方法，并与离子符号的书运用类比的方法规范化合价的书写与离子符号的书写

堂上预留提问：化合价的写法和离子的符号写法有什么写比较异同。

异同？

记住常见元素的化合价，同桌间互相抽查。

阅读P85及表4-2，找出一些化合价的规律：

1.化合物中，正、负化合价代数和为零。

2.金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价

3.一些元素在不同物质中可显示不同的化合价

4.单质中，元素的化合价为0。

学生学习、思考、举例说明

化合价的应用1：根据化学式及某些元素的化合价，推求另一种元素的化合价

练习：课本P89.4，并选出化合价最高及最低者

化合价的应用2：根据元素化合价，推求化合物的化学式

1.写元素：正价在前，负价在后

P

O （三）、

新课学习：化合价的应用

2.标各元素化合价，交叉约简写右下

+5 -2

P2O5

P O 问题：如何书写氧化铝的化学式

学习利用化合价正确书写化学式的科学方法，发现利用简便的交定各原子个数

同桌互相抽查一时间落实些常见元素的化常见元素合价、讨论常见化合价的元素化合价的规记忆，提高律。

课堂吸收率，并及时反馈学生掌握情况

学以致用

巩固练习

通过练习加深巩固

学习完化合价后，在应用中回顾学生本节课需要解决的问题

学以致用，用这种方法来解决刚上课时提出的叉法快速准确确氧化铝

3

学会含有根的化讲解带有根的化学式书写方法

合价和化学式的写法

巩固练习

一.化学式纠错

（1）氯化银ClAg （2）氧化钾KO （3）氧化钡Ba2O2 （4）氢氧化铝AlOH3

二．四人小组活动：

从单一元素拓展到根的化合价写法

在纠错中发现自运用小组己的知识漏洞，合作方式，从而强化巩固知让学生在识。

互相学习全班同学参与书中发现问根据老师给出的常见元素及根的化合价，组成写化学式，在小题，也能满任意化合物，小组内互相帮助书写正确化学式

组合作中巩固利足不同层

用化合价书写化次的学生学式的方法

学习需求

在总结本节课所学知识的同（四）、

课堂小结

学完本节课你应该知道

回顾本节课所学时，建立科知识

学的物质观和实事求是的科学精神

8．板书设计

+1+2-2一、化合价的书写 例： Na、Mg、O

等

二、化合价的规则

1.化合物中，正、负化合价代数和为零。

2.金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。

3.一些元素在不同物质中可显示不同的化合价。

4.单质里，元素化合价为零。

三、化合价的应用

1.推断元素化合价

2.根据化合价书写化学式

9．设计反思

化学式及化合价是初三上学期化学的教学难点，本节课把知识情景化，采用任务驱动，让学生带着问题学习并利用化合价这一工具学会正确书写化学式、从而解决问题。让学生体会化学是有用的化学，学习化学是为了更好地解决生活中的问题。

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