课题1 质量守恒定律课件配套优秀获奖教案

第五单元

化学方程式

课题1

质量守恒定律教学设计

一平浪初级中学 张秀琼

一、教材分析、学情分析

1、本节内容在教材中的作用

质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。

2、学生的学习状况

学生已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。

学生初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态。

二、教学目标、教学重难点

1、教学目标

知识与技能

①解质量守恒定律的含义和对质量守恒定律本质的分析。

②知道质量守恒定律的应用。

过程与方法

通过实验解释生活中的一些现象，培养分析解决问题能力。

情感、态度与价值观

①通过对质量守恒定律的探究，让学生体验科学方法的巧妙，初步领略科学方法的魅力。

②初步形成科学的思维习惯和科学的辩证唯物主义观。

2、教学重难点

1）教学重点：对质量守恒定律含义的理解和运用。

2）教学难点：

1.质量守恒定律的理解；

三、教学的过程

1、学法

“学生是学习和发展的主体”

实验探究法、探究归纳法、合作学习法

2、教法

“教师是学生学习和发展的引导者”

引导探究法、引导归纳法、交流讨论法

五、教学过程

一、实验活动1【活动】引发问题，情景引入

首先通过多媒体展示阅读材料：拉瓦锡科学实验中“对化学反应前后质量是否发生改变”，引出新课。

阅读材料：18世纪之前科学界一直认为，“物质的燃烧不需要任何物质的参与，是物质固有的燃素就能燃烧的论断”。坚信“燃素学说”，拉瓦锡1774年在普利斯特列和舍勒有关氧气的新发现的基础上。重复了他们的实验，并用天平测量反应前后质量的情况，得出了化学反应的质量变化的结论。

目的：通过材料阅读，让学生对化学反应前后物质总质量的变化产生积极探究的心理。

二、实验活动2【活动】分析推理，作出猜想

对化学变化物质总质量前后可能的变化，学生会做出以下三种猜想：

①变小；②变大；③不变。

目的：进一步激发学生实验探究化学反应中质量是否变化的兴趣。

实验一：白磷燃烧前后质量的测定

实验步骤

质量(克)

实验现象

实验结论

反应前总质量

反应后总质量

实验二：铁与硫酸铜溶液反应反应

实验步骤

质量(克)

实验现象

实验结论

反应前总质量

反应后总质量

活动4【讲授】新课

小组交流发言，引导分析2个实验的共同结果是——反应前后质量不变。由此引出质量守恒定律的内容。

提问：那么，有化学反应前后物质质量不遵循质量守恒定律的吗？从而引入实验。

实验三：碳酸钠粉末和稀盐酸反应前后质量变化。

实验步骤

质量(克)

实验现象

实验结论

实验四：镁条自发燃烧前后质量的测定。

实验步骤

质量(克)

实验现象

实验结论

反应前总质量

反应后总质量

反应前总质量

反应后总质量

小组交流发言，引导分析2个实验的反应前后质量不相等的原因，对比实验改进一，得出有气体参与或会出现生成逸散物质的情况下，需要在密闭容器中进行实验。由此归纳出质量守恒定律是所有化学反应的普遍性规律。

活动6【活动】归纳小结

引导：质量守恒定律的应用。

活动7【练习】解释应用

拓展提高

①100g水和100g酒精混合，质量等于200g，这是否符合质量守恒定律？为什么？

②水电解得到20ml氧气和40ml氢气，水的体积为60ml吗？为什么？

③高锰酸钾在空气中加热后，固体质量减少了，有人说这个事实不符合质量守恒定律，你说对吗？为什么？

④连线生活：有哈尔滨洪成新能公司宣称只用水(H2O)做原料，通过化学变化就能够制得汽油(其主要成分辛烷的化学式为C8H18)，该项目成本低收益高，诚招加盟，如果你是老板，你会投资吗？

活动8【活动】板书设计

第五单元 化学方程式

课题1 质量守恒定律（第一课时）

一、质量守恒定律：

化学反应中，参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。

六、教学反思与评价

本节课的成功之处：

1、学生独立实验，发挥了学生的积极性和主动性。

2.进一步使学生的化学基本操作得到训练，学生能初步知道化学实验探究的步骤。

3、学生形成了实验中的环保意识。

本节实验的不足之处：

1、学生独立实验，部分学生实验操作不够规范，还需要进一步强化巩固。

2.少数学生对实验现象的意外没有解惑的迫切感。