课题2 元素第一课时导学案

第三单元 课题3 元 素

（第二课时）

教学目标：

1.知识与技能：

(1)了解元素符号的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；

(2)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能从元素周期表中得到相关信息。

2．过程与方法：

(1)通过对元素和物质的分类培养自己的观察分析能力；

(2)通过对元素周期表的学习，培养学生收集信息、处理信息的能力。

3．情感、态度与价值观：

(1)使学生感受到元素在人类发展中的重要作用，感受到化学学科的实践价值；

(2)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

教材解读：

本课题包括“元素符号”和“元素周期表简介”两部分部分内容。

元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。

教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习提供方便。 教学重难点：

重点：正确书写元素符号。

难点：认识元素周期表并总结规律。

教学过程：

教学流程

教师活动

刚参加化学社团的小明拿了一副春

学生活动

设计意图

创设情境 联向我求助，这幅春联你能看懂导入新课

吗？

上联：……

下联：……

横批：……

我为什么这样读呢？其实这些符号都是化学符号。

思考春联的含义，为什元素春联，设疑引么这样读呢？

思。

依次介绍古希腊的化学符号、炼金

了解化学符号的发展

培养学生的自学能力。

了解史实, 术士的化学符号，以及道尔顿的元统一符号

素符号没有得到普遍使用的原因，史。

直到卡尔斯卢会议统一元素符号的书写。

小组活动一：巧记元介绍书写规则：“一大二小”，同学们一起阅读62页表3-4，能否

小组讨论、交流；

改变教学方式，提高学生学习的主动性、积极性，在自我展示中体会成功的乐趣，增强学习的信心。

寻找一些记忆的方法，如：联想、代表介绍。

对比等，来尽快认识一些常见的元素的名称和符号呢?

素符号

请同学们现在分小组迅速完成学案在趣味活动中，进一步激发学生记忆的热情。

中的表格。看哪个小组完成得又快小组派代表书写。

又好。

元素符号表示什么意义呢? 以O、Fe、He为例，介绍元素符号了解元素符号所表示的意义。

思考回答。

让学生充分认识到了解元素符号的重要性。

介绍意义，

表示的意义。

巩固练习

1 说出下列符号的意义：

2 用化学符号表示：

巩固练习。

加强对元素、原子概念的理解。

中文造字

根据中文名称，了解造字规律。

有规律

了解史实，深入学习

观看、聆听、记忆。

帮助学生记忆元素名称。

超市里的商品为什么要分门别类、

排列有序？所以化学元素分类后也会有利于化学的发展。

其实在门捷列夫之前人们也一直在寻找化学元素之间的关系，依次介绍德贝莱纳“三素组”、尚谷多“螺旋图”、迈尔“六元素表”、纽兰兹“八音律”，以及门捷列夫发现的“元素周期表”的故事。

观看、聆听。

增进对科学史的了解，使学生体会到科学的进步是了解元素周期表的发一个不断探索的、展史。

充满曲折的复杂过程。

小组活动画出原子结构示意图后，分小组排分小组排列元素周期复习原子结构示表，并展示成果。

意图，合作交流，完成前18种元素的排列，深入理解排列规律。

二：排列元列元素周期表。

素周期表

展示小组排列的元素周期表，并分析评价。

小组活动展示元素周期表，现在，同学们可学生破译春联，翻译成增强学生化学学元素名称后谐音读出。

习成就感。

三：破译元以自己破译这幅春联了。

素春联

认识结构

认识元素周期表的结构。

初步认识元素周期表：初步认识元素周共有7个周期，16个族。

期表的结构。

寻找规律

学习了周期和族的概念后，根据排周期数＝电子层数

体会化学学习的列元素周期表的依据，找出元素周主族数＝最外层电子联系。

期表和原子结构示意图之间的关数

系。

认识每一格

认识周期表中每一格的信息。

认识原子序数、元素符认识周期表中每号、元素名称、相对原一格的信息。

子质量。

链接中考

学习元素周期表的意义

1、学习和研究化学的工具；

2、为寻找新元素提供理论依据；

3、寻找半导体材料、催化剂、耐腐蚀耐高温合金等……

板书设计：

课题3元素

二、元素符号

1、书写：一大二小

2、意义：（1）表示一种元素

（2）表示该元素的一个原子

三、元素周期表

教

学

设

计