课题1 质量守恒定律优质课教学设计

《质量守恒定律》教学设计

阳江市岗列学校

冯俊荣

一、教材分析

本节课是义务教育课程标准人教版化学实验教科书九年级上册第五单元课题1《质量守恒定律》的第一课时，包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用。

1、教材的地位和作用

质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。

2、教学目标

根据新课标的精神、教材的编写意图、本节的特点、初三学生的认知水平、心理特点,确定本课时教学目标为: （1）知识与技能：使学生理解质量守恒定律以及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。

（2）过程与方法：通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力;通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。

（3）情感、态度、价值观：

通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育。

3、教学重点、难点

教学重点：理解质量守恒定律的涵义

教学难点：如何使学生从分子、原子观点理解质量守恒。

二、教法

本节课采用的是教师引导下的学生自主探究法和讨论法。

三、学法

1.学情分析

（1）学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。

（2）学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

（3）学生的心理状况：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态。

2.学法指导

（1）实验探究法：学会在科学探究中如何发现问题、分析问题、解决问题、获得知识、培养能力。

（2）合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团体意识。

四、教学过程

１.教学流程设计如下：

创设情境，引发问题

↓

演示实验探究，得出定律

↓

学生实验探究，得出结论

↓

实验分析，理解质量守恒

↓

联系实际，学以致用

↓

练习巩固

↓

课堂小结

2、教学过程

（1）创设情境、引发问题

（演示实验）点燃蜡烛，引出问题“在化学反应前后物质的质量会有什么变化呢？”

学生在教师的指导下进行分组讨论。

学生可能有三种猜想：①化学反应后总质量变小；②化学反应后总质

量变大；③化学反应后总质量保持不变。再引出问题“化学反应前后的总质量有什么变化？”

（2）演示实验探究、引导发现

1确定探究内容（课本演示实验5-1）

2演示实验：白磷燃烧前后的质量变化

实验改进：不用玻璃管引燃白磷，而用气球套紧瓶口，再将锥形瓶放在石棉网上加热至白磷自发燃烧完全

3学生观察现象，记录，分析讨论，引出质量守恒定律

实验现象

反应前总质量 反应后总质量 分析

结论：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质质量总和，这就是质量守恒定律。

（3）学生实验探究

（通过课件投影）学生分组实验、记录现象、分析讨论、得出结论

实验一：铁钉与硫酸铜溶实验二：盐酸与碳酸钠粉末实验方案

液反应

实验现象

反应前总质量 反应后总质量 反应

分析

结论：

设计意图：通过引发学生的思维冲突，激起学生强烈的探究欲望，既可强化其设计兴趣，又调动了学生主动思维

（4）实验分析，理解质量守恒

通过电解水的微观反应图，提问“请找出电解水反应前后，改变的有哪些？没改变的又有哪些？”学生讨论后，小结。

设计意图：使学生从宏观、微观两方面认识、理解质量守恒定律，突破难点。

（5）联系实际、学以致用

（演示实验）点燃蜡烛，镁条燃烧

提问：“为什么蜡烛在空气中燃烧后质量变小，镁条在空气中燃烧后质量变大呢？”通过讨论，使学生认识到用质量守恒定律分析化学反应时，切记不要忽略反应中所有参加反应的物质的质量总和及所有生成的物质的质量总和。

设计意图：通过实验探究分析，培养学生实事求是、严谨求实的科学态度。

（6）练习巩固

1.下列现象可用质量守恒定律解释的是（

）

A.10g水受热变成10g水蒸气

B.纸在空气中燃烧后化为灰烬．灰烬的质量比纸的小

C.铁在空气中灼烧后，质量增加

D.蜡烛受热熔化，冷却后质量不变

2.已知12 g木炭与32 g氧气恰好完全反应，则生成二氧化碳的质量是_______g；若6g碳在18 g的氧气中充分燃烧，生成二氧化碳______g，剩余______：______g，为什么？

3.100 g水和100 g酒精混合，质量等于200 g，这是否符合质量守恒定律？为什么？

4.高锰酸钾在空气中加热后，固体质量减少了，有人说这个事实不符合质量守恒定律，你说对吗？为什么？

设计意图：第1.3题意在考查质量守恒定律只适用于化学反应中；第2题考查质量守恒的是反应物和生成物的质量总和；第4题意在考查学生发现质量守恒定律中“参加”两字的含义。

（7）课堂小结

通过本课题的学习，你获得了哪些知识？懂得了什么样的化学学习方法？

五、板书设计：

第五单元

课题1 质量守恒定律

一、质量守恒定律：

化学反应中，参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。

二、质量守恒定律的微观本质——三不变

种类

化学反应前后：原子的

数目

不变

质量