课题2 二氧化碳制取的研究优秀教案说课稿

《二氧化碳的实验室制取装置的确定》教学设计

【教学内容分析】

本节内容位于人民版九年级化学教材第六章第二节，主要是通过实验室制取二氧化碳的反应原理研究气体制备时发生装置的选择和收集装置的选择。因学生在第二单元已经学过实验室制取氧气的反应原理及发生装置和收集装置，已有一定气体制备的基础，气体制备属于中考中重点考察的内容。

教学目标

（一）知识与技能目标

1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法；

2．了解实验室制取气体的一般思路和方法。

（二）过程与方法目标

1．通过实验室制取氧气的思路和方法，探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置；

2．能运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工和知识迁移；

3．初步学习科学探究的基本过程和方法，能正确评价和合理设计实验室制取二氧化碳的实验方案，进行初步的科学探究活动。

（三）情感、态度与价值观目标

1．通过实验探究，培养求实创新的科学精神和善于合作的学习品质；

2．激发学生学习化学的好奇心和探究欲，体验科学探究的乐趣，形成持续不断的学习化学的兴趣。

三、教学重点、难点

重点：

1．实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置；

2．利用设计的装置制取二氧化碳。

难点：

实验室制取气体的一般思路和方法。

四、学情分析

学生已经学习过氧气的实验室制法，具备一定的“气体的制备与收集”的实践经验。初步具备了“根据药品选择发生装置，根据气体的相关性质选择收集装置”的实验技能与方法，懂得气体的收集方法与物理性质有关。多数学生对学习化学特别是实验探究产生了浓厚的兴趣，但往往对探究的目的、过程和结论缺乏理性的思考，需要教师适时启发、引导和点拨。抓住气体制取的基础知识，正确处理信息并学会知识迁移是培养学生分析问题和解决问题能力的关键。

五、教学方法

演示实验、探究实验与模拟实验相结合。

具体思路：回忆实验室制取氧气的方法及装置→讨论能生成二氧化碳的反应→讨论实验室制备二氧化碳的药品及反应原理→确定实验室制取二氧化碳的装置→教师演示实验→学生合作探究二氧化碳的制取→课堂小结→巩固练习→布置作业。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

〈引课〉

让学生体验收集、处理信息的过程，并且善于提炼表达。

通过知识的类比，达到锻炼学生对知识举一反三的能力，从而让学生的思维得以发散，

对知识之间的联系、迁移把握得更游刃有余。

培养获取信息、自主合作学习能力，增强学生间合作的精神，提高学生的语言表达能力，发挥评价的激励功我们前面已经探回顾探究气体制备的究了氧气的实验室制思路

法，回忆实验室制是如

何制取氧气的？

回忆、思考、总结：

气体发生装置取决通过学习氧气实验室制取的知识，你能于反应物的状态及反主要有固固加总结出实验室制取气应条件，体的发生装置取决于热型和固液反应型。

什么吗？收集装置取收集装置则跟所制决于什么吗？

气体的物理性质中密度和溶解性有紧密联

系。收集方法主要有排水法和排空气法。

今天我们来探究二活动探究：以小组氧化碳的实验室制法。

为单位进行探究。

〈提出问题〉

实验室小组利用老师提供制取气体，选择原料的的药品，对多种制二氧条件是什么？

化碳途径进行筛选，反应快慢及是否便于收〈引导〉

现有稀盐酸、集角度各抒己见，排除稀硫酸、石灰石、碳酸明显不适合的原料、方钠、碳酸钙，请你通过法。

实验，最终确定实验室

制取CO2的最好原料。

实验现象及分析

碳酸钠粉末+稀盐酸→大量气泡，反应速度学生观察视频，让学生很快，来不及收集。

对照现象的不同，讨论交流、归纳总结。

石灰石+稀盐酸→有许多气泡，反应速度适

中。

石灰石+稀硫酸→有很少气泡，反应一会，反应停止。

讨论交流、归纳总结：

实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。

能。

培养学生善于通过实验解决问题的意识，体验探究成功的快乐，加深学生对原料选定的印象。

〈设置问题情景〉

同学们，我们已确设计制取二氧化碳装定了实验室制CO2的置，

反应原理及原料，我们下一步该干什么了呢？

〈提出问题〉

请你根据你们的思路，选择下面的仪器来组装制取CO2的实验装置，阐述一下你们小组设计的装置的优缺点。

〈引导交流〉

展示交流：

学生展示交流用本组给定仪器设计的实创设真实问题情境，鼓励小组合作探究，激励创新，提高分析并解决实际问题的能力，也促进学生进行发散思维。

让学生对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的探究方式，形成良好的思维习惯，使学生体验到探究发现的乐趣。

同学们已设计出不同的实验室制二氧化碳装置，请小组代表阐述一下你们小组设计的装置的优缺点，看看到底哪组装置是较好的。

培养学生动手操作能力和评价能力，培养在交流展示实验装学生创新思维的能力，置的同时，与小组设计体验科学发现的过程。

的另外几组实验装置进行比较，找出异同之

处，评价优缺点。

学生交流实验室制〈继续引导交流〉选既培养了学生获取择指定制取装置，如何取二氧化碳步骤

信息的能力，也培养了制取收集二氧化碳并1、组装仪器并检查装学生处理信息的能力，检验、验满呢。

置的气密性。

而且也充分把化学知识联系上了生活现象。

2、装药品3、检验

4、

收集

5、验满

检验方案及原理：

无色无味的气体通入澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，则通入的气体为CO2。

验满方案及原理：点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收集满CO2。因为CO2不能支持燃烧。

〈巩固与提升〉

比较实验室制取二氧化碳的方法，气法。

归纳操作步骤：

培养学生综合运用能力，自我归纳能力，回忆、比较、归纳。

体验科学发现的完整过程，再次体验探究成

功的喜悦。

通过知识的类比，让学生既巩固了旧知识，又获取了新的知识和技能，让自己的思维验装置

再次得到升华。

七、当堂检测

1.实验室制取二氧化碳，选用的反应物最好的是：

A.碳酸钠和稀硫酸

B.石灰石和稀硫酸

C.大理石和稀盐酸

D.石灰石和浓盐酸

2.下列制取二氧化碳的装置有哪些错误？

A.长颈漏斗下端管口没有插到液面以下

B.导气管插到液面以下

C.用向下排气法收集

D.导管没有插到接近集气瓶底部

八、板书设计

二氧化碳的实验室制取装置的确定

1.反应原理：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑

2.发生装置：固液不加热

3.收集装置：向上排空气法