11 永远的白衣战士第二课时教案

11.永远的白衣战士

教材分析:

本篇课文记叙了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,不顾个人的生命安危,不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来,自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。教学中,要通过对关键词句的揣摩,品读,体会人物的情感,感悟人物生命价值。教学时要将生命之情、作者之情、文本之情、教师之情、学生之情汇流成生命润泽,让学生在朗读中体验,在体验中升华情感。

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字。

2、巩固本课所学生字,能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、品读课文中的重点词句,感受护士长叶欣冒着高风险,进行高强度、高效率的抢救工作。

4、体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。教学重点:

找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的,体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学难点:

如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神,并为这种精神所感动。

教学准备:

课件、了解抗击“非典”战斗中的一些感人故事

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词,并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。

3、初步感知课文大意。

教学重点:

能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

学会本课生字新词,并能通过联系上下文等方式理解重点词语。

初步感知

教学准备:

课件、抗击“非典”的录像

教学过程:

一、导入

1、2003年春季,人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗,在这场战斗中,什么人作出了最大的贡献?他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

2、是的,他们就是永远的白衣战士,板书课题。

3、出示:叶欣的照片,本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗?

在学生说的基础上,教师作补充介绍,那为什么知名人士称她为白衣战士呢?二、初读指导

1、自己读课文

要求:(1)先把课文后生字表中的生字读两遍。

(2)把课文读正确,难读的地方多读几遍。

(3)读后将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。

(4)思考课文主要写了一件什么事情?

2、检查自学情况。

(1)出示生字新词:

指名读、齐读生字新词。

在课文中,你遇到哪些不理解的词语,互相交流。

(2)把生字带入课文中读,把课文读流利。

(3)指名分自然段读课文。

(4)解决难读的句子。

“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”(“运转”红色)

①指名读读这句话。

②指导:“转”是一个多音字,用它的另外一个读音来组个词。

③找出其他的多音字,教学“强”、“率”(注意“强”有三个读音。)

④扫清了这些“拦路虎”,现在请全班同学一起把这句话齐读一遍。

“叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。”

①指名朗读这句话。

②用换近义词的方法理解“真情无悔”。

③同类字学习:和“悔”字相似的字。

④指导理解破折号的作用。

⑤朗读句子。叶欣在面对危险和死亡的时候总是身先士卒,舍己为人,假如你是叶欣的同事,你看到这种情况会对她说些什么?

三、初步理解课文内容

1、默读课文,边读边想:课文主要写了叶欣的什么事?

2、全班交流。

3、自读课文,把让自己感动的句子画下来,并想想为什么。讨论后进行汇报。

4.同学们读了课文你觉得叶欣是个怎样的人?教师板书:崇高精神

5.课文是通过哪几个具体事例来表现叶欣的高尚品质的,请同学们默读课文,到课文中找一找。

6.指名回答,教师板书:抢救病人、关心同事、身患“非典”

7.师生共同理清文章的脉络

全文分为四大部分:叶欣的去世——概述这是一场没有硝烟的战争——叶欣救治病人——叶欣离开人世,告别的动人场面。指导并明确各部分所在的段落。

叶欣的高尚品质课文中是怎么具体写的呢?我们下一节课研究。

四、指导写字

1、齐读生字。

2、指导:哪些笔画是关键?该怎么摆位置?

3、师示范。

4、学生描红、仿写。

五、作业

1、抄写词语。

2、组词

呈()予()器()咳()

成()预()嚣()刻()

第二课时

课时目标:

1、有感情地朗读课文。

2、能品读、感悟重点词句,来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧,身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重点:

有感情地朗读课文,能扣住“高风险”,“高强度”,“高效率”理解课文内容。教学难点:

有感情地朗读课文,能品读、感悟重点词句,来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧,身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学准备:

课件

教学过程:

一、导入

1、齐读课题

2、出示:叶欣的病情牵动了所有人的心。

花圈如海,泪水如雨。

3、同学们,读读这两句话,你有什么问题要问吗?

4、学生提问。

二、学习2-7自然段

过度:上节课,同学们已经初步了解了“非典”,文中有三个词高度概括叶欣工作特点,请你们找到并画出来。

1、轻声读课文4――7自然段,找出最令你感动的地方。

2、学生交流

(1)第4自然段

学生谈感受

(2)第5自然段

“原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”

“娴熟”——精湛的业务,医护技术很熟练。

“迅速”——对工作高度负责。

省略号——叶欣做了很多工作,很辛苦,很忙碌。仅用了2个小时,就救活了梁先生。

叶欣急病人所急,想病人所想,引读。

“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着?

学生交流。齐读。

(4)第6自然段

“面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择----尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。”

你能体会到什么?学生交流,师相机指导朗读。

理解“声色俱厉”

“斩钉截铁”指说话办事坚决果断。

面对危险,叶欣总是冲在最前面。

坚决,果断,叶欣舍己为人、临危不惧、无私奉献的伟大人格魅力。

从这一段中,选你最受感动的一句话读一读,读出你的情感。

“她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!”

反复读读这句话,你仿佛看到一个怎样的叶欣?

学生交流。指导朗读。

(6)第7自然段

“虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,不得不费力地爬到床上休息。”

学生自己谈感受。齐读。

3、师总结。

三、学习第8、9两自然段。

1、过渡:在高风险、高强度、高效率工作中,叶欣不幸染上了非典型肺炎,所有人的努力和呼唤都没有挽留住她匆匆离去的脚步,叶欣永远的离开了。在她的告别仪式

上,是花圈如海,泪如雨下,叶欣留给人们的却是永恒的微笑。所以我们她是永远的白衣战士——再读这个题目你有什么感受?

2、齐读这两自然段。

四、总结课文

1、读完了全文,你对叶欣留下了什么印象?

2、为什么课题是“永远的白衣战士”而不是“永远的白衣天使”?

五、作业

1、写出带有“如”的成语。

2、结合书上的语句,写一写护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

板书设计:

11 永远的白衣战士

救死扶伤

身先士卒

舍己为人

教学反思: