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认识克、千克教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：认识克、千克教学设计(教案)

正文

第1课时克、千克的认识

【教学内容】

教材第1~2页内容,第4页课堂活动第1题及练习一第1题。

【教学目标】

1.在现实情境中认识克和千克,感知克、千克的实际意义。

2.在称一称、掂一搪等实践操作体验活动中建立克、千克的概念,能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。

3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率,并能进行克与千克之间的单位换算。

【教学重点】

建立克、千克的概念,理解掌握克与千克之间的进率。

【教学难点】

在建立克、千克的概念过程中,培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。

【教具准备】

教师准备:8台盘秤,天平秤,电子称,1角硬币,糖等物品

学生准备:一袋500克的盐,梨,1角硬币,大米,黄豆等物品。

【教学过程】

一、情境引入

课件呈现超市购物称重量的对话情境,同学们,画面中的对话说了什么?(学生交流)教师由对话中用到的克、千克、吨切入引入课题:克、千克的认识。二、新知探索

1.认识工具称。

呈现引入情境画面中的一种物品,要知道这个物品有多重,怎么办的呢?(用秤称)

同学们说得对,要想准确知道物品有多重,我们要用到计量物品质量的工具—一秤。我们先来认识一下常见的几种秤,你们认识这些不同的称吗?谁来介绍一下,结合实物称或图片做简要介绍。

2.认识克。

(1)称一称。

我们认识了各种称,你们想用称称一称物品的重量吗?下面各小组在组长的组织下,从老师给你们准备的糖中,分别称出1克、2克、3克、4克糖,看哪个小组操作有序,动作快,按要求称出糖后,观察糖的多少。

学生操作称盐,教师巡视指导。

活动小结:大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖,有什么感受?

引导学生感受1克糖看上去很少,感觉很轻。

(2)掂一据。

①我们身边有很多物品都很轻,比如这枚硬币(呈现1角硬币),介绍一角硬币重1克,大家放在手掌心内掂一搪,感受一下1克有多重。

②把小组的硬币放在一起,掂一掂,感受一下有多重。

(3)说一说。

通过刚才的掂一掂、称一称,你们对1克或几克有什么感觉?(轻或很轻的感觉)

活动小结:计量较轻的物品有多重,通常用克作单位,克用g表示。(板书:

克一-g)

(4)议一议。

生活中计量那些物品的轻重可以用克作单位?

学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品,教师要及时给予肯定,对估计误差太大的予以纠正。

学生交流后,课件出示用克作单位的实物图片介绍。教师:你见到的哪些物品包装上用到了“克”?

(5)填一填

三、练习应用

1.完成第4页课堂活动第1题:称一称

教师:比一比看谁抓得准?

学生分组完成后相互交流。

2.学生独立完成练习一第1题。

投影仪展示学生完成情况。师生共同评析

3.拓展练习:1000克的棉花和1千克的铁块谁重?为什么?

教师引导学生认识到:因为1000克=1千克,所以1000克的棉花与1千克的铁块一样重。同样重的物品大小也不一定相同。

四、反思总结

教师:这节课你学到了哪些知识?有什么收获?

教师引导学生回忆克和千克都是计量物品质量的单位,计量很轻的物品有多重用克做单位,计量较重的物品有多重用千克作单位,以及1千克=1000克。

资料摘要

认识克、千克教学设计(教案)

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