解决问题PPT及课堂实录内容

教学目标:

1.使学生掌握多位数乘一位数的估算方法,能够正确的进行估算。

2.使学生人数到估算的价值。提高学生运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。

3.培养学生估算的意识和能力,体会数学与生活的密切联系。

教学重难点:

1.掌握估算的方法。

2.培养估算的意识和能力,提高运用所学的指的是解决实际问题的能力。

教学过程:

一、复习导入,揭示主题

(一)旧知设问,激活经验

师:同学们,今天老师跟你们是第一次见面,老师给你们带了点小礼物,但是由于老师来的太匆忙了只知道这笔筒里大约有60支铅笔,同学们猜猜看,这个笔筒里可能有多少支笔?你是怎么想的?

生:.......

师:同学们真是太聪明了!!都懂得利用四舍五入的方法来推出接近60的数都有哪些。

师:接下来我们再来练习几道口算题,看谁算的又快又准

(二)请说出下面各数接近哪个整十或整百数

29 → 30 41 → 40 597 → 600

320 →300 77→80→100 186→190→200

师:同学们都非常的聪明,回答的都很正确,你们给自己一点掌声吧!既然大家都这么聪明,老师再出点比这更难的题目你们怕不怕?

生:不怕

估算下列各题:

22×5≈36×4 ≈199×3≈

301×7≈987×2≈5×396≈

198×9≈612×3≈333×7≈

二、引入情境,探究新知

师:经过刚才的测试老师知道同学们都是非常棒的,现在啊有两个小朋友他们遇了点小问题,他们想组织全班去火箭展览中心参观可是确不知道自己带的钱够不够,所以啊想请我们大家来帮帮他们,请看题:

门票8元每人,三(1)班有29人参观,带250元买门票够吗?

师:大家认真的观察题目。看看题目里你得知了哪些已知条件?要解决的题目是什么?

生观察后回答

师:1.同学们都是火眼金睛,把题目看得清清楚楚,带250元够吗?你能独立解决这个数学问题吗?请写出解决问题的过程。

2.写好过程的同学请你在小组内交流自己的想法。

3.全班进行交流,反馈同学们的解决问题的办法。

预设一:

我们已经学习了多位数乘一位数的笔试乘法,我想直接用竖式来进行计算。

232元<250元

答:带250元买门票够了。

预设二:

我觉得29接近30,可以把29看成30,30乘8等于240,这个过程用算式表示:

29×8≈240(元)

↓

30

29看成30,30乘8等于240,那29和8相乘的结果就一定小于240,所以带250元就够了。

30×8=240(元)29×8<240(元)

答:带250元买门票够了。

师总结:29张门票看成30张只需240元,所以带250元肯定够了。

师:同学们真厉害,一下子就帮三(1)班的同学们解决问题,但是老师还想再考考你们:想一想:如果92人参观,带700元买门票够吗?800元够吗?

1.同学们先读一读题目。

2.你知道了哪些数学信息?要解决的问题是什么?

3.该怎样解答呢?请把你的想法用算式表示出来,并和同桌进行交流。

90×8≈240(元)92元>90元,92×8>700(元)

↓

90 带700元不够。

90×8≈240(元)92元<100元,92×8>800(元)

↓

100 带800元够了。

三、巩固练习,提升认识

王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多能装32千克,6个箱子能装下这些苹果吗?

1.看这题目,你们知道了些什么?

2.解决这个问题你有什么办法吗?请用算式表示。

3.说一说你是怎么想的、

预设:

32×6≈180(元)

↓

30

6个箱子能装下。

四、课堂小结:

同学们,通过这节课的学习,你学到了些什么?

五、作业布置

课本第73页4、6题

板书设计:

232元<250元

答:带250元买门票够了。

29×8≈240(元)

↓

30

30×8=240(元)29×8<240(元)答:带250元买门票够了。