10 公仪休拒收礼物课堂实录【2】

公仪休拒收礼物(第二课时)

执教:刘秋敏

教材简析

这篇课文是独幕剧,讲的是两千多年前,鲁国宰相公仪休拒收某大夫管家送来的鲤鱼的故事。我认为教学这篇课文要使学生掌握三点:一是正确、流利、有感情朗读课文。二是把握剧本中公仪休、管家、子明这三个人物的特点,特别是公仪休清正廉明的高尚品质。三是小组合作,排演课本剧。

学情分析

此类课文学生第一次接触,剧本中的人物、年代离学生较远,为了拉开距离,让学生走进文本,教学时注重品读词句,体会人物性格特点,再组织学生合作排演,加深对人物的理解。

教学目标:

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉抓住文中重点词语去品味人物语言,体会人物性格特点。

⒊理解公仪休说的最后一段话的含义,学习公仪休清正廉明的高贵品质。

⒋小组合作,排演课本剧。

教学重点:有感情朗读课文,体会人物性格特点。

教学难点:理解公仪休说的最后一段话的含义。

课前准备:课件、道具(扇子、纸做的鱼、大笔记本)

教学过程:

一、复习导入

⒈同学们,今天我们继续学习第十课,一起读课题。

⒉谁来告诉我们,课文的主人公是谁?(板书)讲了他们之间什么事?

①你用什么方法概括课文的主要内容?(题目扩展法)

②题目扩展法是概括课文主要内容的一种很好的方法,以后你们可以借鉴。

⒊公仪休是一位一人之下,万人之上的大官,别人为什么不送金银珠宝,偏偏送他两条鲤鱼呢?(因为他爱吃鱼)

二、品析课文,体会人物特点

㈠请同学们快速浏览课文,画出公仪休爱吃鱼的句子,可以在旁边写上感受。(不动笔墨不读书)

⒈出示:(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

①从哪个词可以感受他爱吃鱼?

品析:回味似的(当我们吃完最美味的辣条、薯片,嘴巴都会情不自禁地发出什么声音,动动嘴巴,真好吃啊!那就是回味似的)

②怎样才读好这两句话?谁给我们提示一下?

实在是鲜美呀和一顿就吃光了读重音。

③指名读——指名评(“实在是鲜美呀和一顿就吃光了”读得很有感情,让我感受公仪休很喜欢吃鱼)——谁敢向他挑战(师评:听了你的朗读,老师的口水也飞流直下三千尺)——全班齐读

⒉还从哪些句子看出公仪休喜欢吃鱼?

出示:只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

①史料中记载公仪休爱吃鱼,一日不可无鱼,一日缺鱼,食不下咽,所以他的家人经常听他说——只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。(引读)

②他的亲戚和朋友也经常听他说——只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。(引读)

⒊回归整体,演读对话。

现在让我们把公仪休和子明的对话连起来读一读,谁愿意?(指名读)出示:

公仪休子明,你已经来了好久了吧?

子明(忙起身向老师行礼)老师,我刚来一会儿。您吃过饭了吧?

公仪休嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃了,今天买了一条,一顿就吃光了。

子明是的,鱼的确好吃。

公仪休只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

(师评:好一个谦虚有礼的子明,好一个爱与如命的公仪休)

㈡学习“公仪休拒收鱼”

过渡:公仪休喜欢吃鱼,真巧,这时就有人送鱼来了,谁送?为什么要送? (找文中的句子回答)

出示:(满脸堆笑地)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。

⒈管家表面上很关心公仪休,实际目的是什么?(别有用心,要公仪休为其主人办事)从哪里看出来?(满脸堆笑)

⒉对,一起读这个词。这个词看出管家是一个怎样的人?(板书:虚情假意、别有用心)(师:看来括号里的词语,对表现人物的特点有着很重要的作用,的

确不能忽视)

⒊把“满脸堆笑”换成“满面笑容”好不好,为什么?(难以将管家虚情假意、别有用心的特点表现出来。)

⒋是啊,这个笑是多么虚伪啊!让我们一起读好管家的话。

⒌面对这样的管家,公仪休是这样回答的,谁来读一读?

出示:谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐,请你务必转告你家大人。

⒍公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,这是真的吗?他为什么要这样说? (为了让管家把鱼带回去。)师:用这样的方法回绝真是:聪明机智(板书)⒎男、女生分角色朗读这两段话。

㈢学习“公仪休谈原因”

公仪休喜欢吃鱼,却要拒收鱼,这其中大有文章,请大家默读课文,找出表明公仪休拒收鱼的原因。

⒈指名读

出示:正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

⒉这段话围绕哪句话来写?

⒊不收鱼的原因是什么?(联系生活实际说一说)(小组讨论)

⒋公仪休说话很有技巧,他灵活运用一些关联词把拒收鱼的原因一层一层地表达清楚,用了哪些关联词?引读:正(因为)我喜欢吃鱼,(所以)不收人家的鱼。(如果)我收了人家的鱼,(就)照人家的意思办事。(如果)照人家的意思办事,(就)难免要违犯国家的法纪。(如果)我犯了法,成了罪人,(就)吃不上鱼了。

⒌公仪休连用了两个反问句来加强了语气,改为反问句。

⒍正因为公仪休知道君子爱鱼,取之有道,所以他才说(引读:正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。)

⒎公仪休不收鱼,金银珠宝他收吗?绫罗绸缎他收吗?古玩字画他收吗?因为他心中藏有一个大大的法字。(副板书:法)正因为他知法懂法,所以(引读:拒收礼物)

⒏同学们,读到这,你感受到公仪休还是一个怎样的人?(板书:清正廉明)指导书写:廉

⒐这时,子明才真正明白老师话中的意思,所以他恍然大悟地说

出示:(恍然大悟地)老师,您说得对,今后我一定照着您的样子去做。

①恍然大悟是什么意思?它的近义词是什么?

②听了公仪休的话,子明明白了什么?

③当子明入仕为官,有人给他送礼时,他会说什么?

④回顾整个剧本,你认为子明是个怎样的人?(板书:谦逊有礼、勤学好问)

三、表演独幕剧

这节课,我们认识了聪明机智、清正廉明的公仪休,虚情假意、别有用心的管家,谦逊有礼、勤学好问的子明,他们给我们留下深刻的印象,让我们再次走进他们的内心,共同排演这个剧本。

⒈出示排演要求:

①再读课文,揣摩人物的特点,注意括号中的提示。

②排演时,可以不受课文限制,灵活地增加一些语句和动作。

⒉小组排演。

⒊小组上台表演。

⒋出示评价要求:根据表演者的语言、动作、神态进行点评。

表演台词(甲同学扮演公仪休,乙同学扮演子明,丙同学扮演管家,丁同学扮演门卫)

丁:两千多年前的一天下午,在公仪休家的客厅内,子明正在读书。

乙:有朋自远方来,不亦乐乎。学而时习之,不亦说乎。三人行,必有我师焉。

甲:子明。

乙:老师好。

甲:你已经来了很久了吧?最近功课学得怎样?

乙:谨听老师的教诲,不敢有丝毫怠慢。

甲:哦,真的吗?那我要考考你了。

乙:老师,请指教。

甲:学而不思则罔,

乙:思而不学则殆。

甲:温故而知新,

乙:可以为师矣。

甲:知之为知之,

乙:不知为不知,是知也。

甲:哈哈哈,果然大有长进。

乙:嘻嘻,是老师教导有方啊!老师,您吃过饭了吧?

甲:嗯,刚吃过。子明(回味似的)刚刚一顿饭菜,就属鲤鱼最好吃了,那味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃了,今天买了一条,一顿就吃光了。

乙:老师,我知道您最喜欢吃鱼了。

甲:是啊,河里的,海里的,北方的,南方的,什么鲤鱼、带鱼、甲鱼、罗非鱼、鲈鱼、泥鳅、塘角鱼……吃起来,那真是人间美味啊!只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

丙:管家我,送鲤鱼,送鲤鱼,送到哪,公仪府,鲤鱼肥,鲤鱼美,鲤鱼鲜,公仪大人,乐开怀,乐开怀。哦,到了。

丁:站住,站住,请问来着何人?

丙:我乃是李大夫的管家,请问公仪大人在家吗?

丁:我家大人刚刚回府。

丙:来得早,不如来得巧呀!我有事求见你家大人,烦你通报一声。

丁:好,稍等片刻。报……李大夫的管家求见。

甲:知道了,下去吧。

丁:是。

甲:子明,烦你去带他进来。

乙:紧随我来。

丙:哈哈,公仪大人好,恭喜你荣升鲁国宰相。

甲:谢谢!

丙:我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。

甲:谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐,请你务必转告你家大人,他的好意,我心领了。

丙:大人,这鱼刚捕捉,很新鲜,味道美极了。

甲:不必了。

丙:大人,您就收下吧,您不收,叫小人回去怎么交差啊。

甲:子明,送客。

丙:大人,收下吧,大人,大人。嘿,这可怎么办呀?

乙:老师,您不是喜欢吃鱼吗现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么?

甲:正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。

乙:学生不明白老师的意思?

甲:你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。

乙:哦,学生有点明白了。

甲:如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

乙:老师,您说得对,今后我一定照着您的样子去做。

⒌指名评价

⒍老师小结:同学们在表演和评价时都关注了人物的动作、语言、神态,希望大家在写人的习作当中能把人物的动作、语言、神态写具体。

四、作业超市:

⒈学习本课运用语言、动作、神态等表现人物的方法,写一篇人物的作文。

⒉如果子明也做了官,在公仪休的影响下,他会如何做呢?想象一下写下来。

板书设计 10 公仪休拒收礼物

公仪休聪明机智清正廉明

管家虚情假意别有用心

子明谦逊有礼勤学好问