13 世界上第一个听诊器公开课教学设计模版

4 春到梅花山

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的五个生字只识不写,认识四个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象。

【教学重点】

规范、正确地书写本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学难点】

理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学素材】

1.搜集关于梅花的资料。

2.春天的梅花山视频。

3.有关梅花及梅花山的相关图片。

4.课文伴奏朗读。

【教学课时】2课时

【教学流程】 2课时

第一课时

一、实物展示,导入新课:

1.教师出示一盆梅花:同学们,这是什么呀?你喜欢吗?为什么?

2.在学生回答上述问题后,邀请部分同学上来看一看、闻一闻、摸一摸。

3.你觉得这梅花美吗?请大家闭上眼睛,展开想象:如果有许许多多盆、许许多多棵梅花连成一片,会是一幅什么情景?

学生活动:闭上眼睛想象。

4.“1、2、3”睁开眼。同学们,你们想象的是这样一幅景象吗?

(多媒体课件出示成片的梅花图片。)学生欣赏、赞叹。

5.美么?这就是南京的梅花山。你想到这个美丽的地方去看一看、赏一赏吗?

(课件播放视频片段——梅花山景区介绍。)

二、整体感知,落实读音。

1.过渡:春姑娘怎么打扮梅花山呢?打开语文书到27页,自读课文。

自读要求:

(1)自渎课文,不添字,不丢字,字字入目,读准字音,把课文读正确、读流畅。

(2)圈出生字新词,遇到不理解的词先自己联系上下文想一想或小小组讨论一下。

2.检查自读情况:(课件出示词句)

①还没有休息日散发挨着(小老师领读)

②寒气退尽欢乐片片彩云(开火车读)

盛开晶莹透亮涌动(男女生读)

指导学生观察:你猜猜老师为什么这样把这些词语放在一起?指导读好前后鼻音。

③满山的梅花淡淡的清香涌动的人流欢乐的海洋

教师示范:来听老师读,学着老师练习。

④指导读好长句:

(1)那一朵/一朵的梅花,晶莹透亮,散发出/淡淡的清香。

(2)一到休息日,通往/梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了/欢乐的海洋。

3.把这些词句放进课文里再来读,读准确、读通顺。同桌合作练习:两人分小节读,再交换。指名两人读,其他小朋友当纠错员,仔细听。

三、对比观察,教学生字:

1.(课件出示)第一句“寒气还没有退尽”。读到“寒”这个字你有什么感受?(冷)那么咱们来看看这个字怎么记。

出示:图片和古文字——寒(课件演示)

下面的部分就像是结着厚厚的冰,于是他就躲到了一个房子里,还是觉得冷,于是就裹上了很多稻草看看这些文字,你们发现了什么?房子变成了什么?稻草又变成了什么呢?房子里的人变成了什么?那些冰呢?变成了“两点”你们能记住这个字了吗?

寒是什么意思呢?——“寒”还可以组成什么样的词语?

记忆字形:宝盖点点写在上……左“丿”右“捺”要舒展,两个点点排成行

抓住笔画的位置。

2.教学:休、息

人靠在书上休息。自己的自放在心的上方就是“息”。

3.“发”和“友”区别清楚。

4.利用换一换、加一加的方法记忆“还”

5.晶莹透亮的梅花带来了其他几个生字,利用你的学写字经验,有没有一些字你已经能够写好了呢?哪一位勇敢的小老师愿意教教大家。

小结:小朋友们这节课我们一起去欣赏了梅花盛开时的景象,下节课呢,我们将跟随着看花的人流一起深入梅花山去赏梅。

第二课时

一、复习词语,激情导入:

(课件出示课题)上节课,我们一起学习了一篇非常美的课文,谁来读一读课题?让我们一起来美美地读一读。(让学生齐读)

师:那么,课文中的词语都会读了吗?(课件出示词语)

寒气退尽盛开挨着还没有片片彩云

满山散发涌动人流休息日晶莹透亮

下面老师请同学开火车读词语。只有读好词语,才能拿到游览梅花山的通行证。老师的火车谁来开?开火车读,齐读。(读的真不错,现在每位小朋友都可以拿到游览梅花山的通行证。)

二、图片欣赏、走进花海

过渡:今天,春姐姐还给我们带来许多漂亮的梅花图片,谁学得好,读得好,就奖励给他,我们一起来欣赏一下。(课件出示图片)漂亮吗?

小结:梅花山的梅花可真美呀!这节课,让我们随着春姐姐的脚步,边赏梅花边细细地读读这篇课文,好不好啊?(师朗诵第一小节)

(一)学习第一自然段

小朋友们都陶醉在这美丽的梅花山中了!刚才老师读的是课文中的哪一小节呀?打开书本,你也读读吧!读完以后告诉老师你知道了什么?指名说。

1.提问:从哪句话可以看出梅花开得早?(指名说)出示:早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。

(1)指名读,读了这句话,你知道了什么?

(2)“早春”是什么时候?气候怎么样?读读整句话。

师:早春大约就是我们现在这个时节。春天刚到,人们还穿着毛衣、棉袄,天气还很冷。就在这么冷的天气里,梅花就开了,这是雪中盛开的梅花(课件出示图片),看到了吗?梅花是不怕冷的。再读这句话,读出梅花不怕冷的精神来。

春天刚刚来临,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了,梅花开得可真早呀!出现“梅花开得早”,正因为梅花开得早,所以人们把它称为“( )的梅花”

(3)在这句话中,你还知道了什么呢?(指导学生抓住“满山”,来理解梅花的多。)

教师追问学生:你怎么知道很多的呢?(学生回答。)(“满山”就是指不管是山脚,还是山腰、山顶,到处都开满了梅花)(课件出示图片,满山盛开的梅花)

板书:满山的梅花

(4)教师小结:漫山遍野,开满了梅花。谁再来读读这句话?

2.那么盛开的梅花是什么样子的呢?请你再来读一读课文的第一小节,然后把你的发现告诉老师。

(1)交流学习所得

(课件出示第二句话):盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。

(2)自由读。“你、我”都指什么?“挨”是什么意思?你能不能做个动作告诉大家?

(3)(课件出示图片):你看,这么多的梅花你挨着我,我挨着你,竞相开放。出示梅花彩云图:当你站在梅花山的山脚下,远远地看山上那满山的梅花,那梅花就像什么?

(4)那梅花彩云在哪儿呀?(让学生在图片上指)哦,这么多的梅花连成一片,有粉的、白的、红的,就像天空中飘来的彩云,好看极了。

(5)那谁来读好这句话呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好,让我们一起来读!老师仿佛看见了一朵朵密密麻麻的梅花。

3.刚才,我们站在远处看梅花,现在让我们走近梅花树,看看近处的梅花吧!

(课件出示句子):那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。

(1)指名学生读句子。(课件出示一枝梅花特写图片)谁来说一说你看到了什么?(让学生结合图片,来理解“晶莹透亮”)

(2)让我们再靠近一点闻一闻,闻到了什么?感觉怎么样?

(3)淡淡的香味让人闻了很舒服,心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花,你能把这句话读一读,读出你对梅花的喜欢吗?

(4)让我们再把这一小节连起来读一读,用你们那优美的声音再让老师感受一下那美丽的景色。(齐读)。

(5)教师与学生赛读,调动学生朗读的积极性。

过渡:这么美丽的梅花,不仅你们喜欢,人们也很喜爱。瞧!出示第二小节。

(二)学习第二小节

1.听课文录音朗读

2.提问:来看花的人多不多?(多)从哪些词语可以看出来?请你读一读课文的第二小节,找一找,再用笔在书上画一画。

3.(课件出示人很多的图片):这就是“涌动着的人流”。

4.(课件换成有梅花的图片)你看,老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山,他们会干什么呢?指名说。

(课件出示)“人们喜爱报春的梅花。一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,有的在___,有的在___,还有的在___,梅花山成了欢乐的海洋。”谁来试着填一填。

5.如果是你在梅花山上,你会干什么?你的心情怎样?

6.是啊,梅花山花多,人多,看花的人个个笑逐颜开,欢呼声、赞叹声连连不断,照相的、摄影的到处都是,人们尽情地享受着大自然的美,陶醉在这梅花丛中,此时的梅花山真的成了欢乐的海洋。(板书:欢乐的海洋)

齐读第二小节

三、总结回味,加深印象:

这节课,我们运用了看一看、闻一闻、读一读、想一想、说一说等方法,领略了梅花山盛开时的动人景象,感受到了大自然的魅力。其实,生活中有很多美,只要大家善于观察,勤于发现,你就会发现——美,就在我们身边。

板书设计:

4、春到梅花山

满山挨一朵一朵多

盛开彩云美

清香香

【教学反思】

课堂上,我给予学生充分的时间和空间,让他们质疑、思考、释疑、自我反思和评价,并与同伴一同分享学习的快乐,共同进步。在整个教学过程中,以学生为主体,以教师为主导,步步设疑,引导学生自己发现问题,思考问题,解决问题。尤其在教学第二自然段时,在教师的引导下,让学生边读边思考,边提问,并训练学生说完整话,将学生提出的问题讨论,在学生的回答中,在教师的引导下,一步一步地理解课文。