10 哪吒闹海教案1

哪吒脑海

一、揭题并质疑

1、播放歌曲《少年英雄小哪吒》,激发兴趣,创设情境。

2、揭示课题。教师板书:哪吒闹海(老师故意将“闹”字写很大)

3、课题写完了,仔细观察,你发现了什么?想说什么?(强调课文是围绕“闹”来写的,抓住文章重点)

4、回顾课文结构,渗透“按事情发展的顺序”叙事的写作方法。

二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读

㈠为什么“闹”

1、通过上节课的学习,哪吒为什么要闹海?

(因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气)

㈡“闹海”的过程

1、小哪吒是怎样来为老百姓出气的呢?

读课文第二、三、四自然段,了解哪吒闹海经过。

2、小组交流。你最喜欢这三段中的哪一段?为什么喜欢?从这段中你读懂了什么?

3、班内交流。通过学生自主交流自学课文的收获和感受,教师抓住重点词引导,进一步品读、感悟课文第二部分。

学习课文第二自然段

(1)指名读第二小节,说说哪吒闹海给你留下什么印象?从哪里看出来的? (指名说)出示:他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

(指名读,他有这样的感受,你听出来了吗?你认为哪些词很精彩?圈出动词:跳进、取下、一摆、掀起、摇晃这一系列动词,看出哪吒本领很高强。)

(2)指导读好“滔天巨浪”。播放动画片段,帮助理解“滔天巨浪”。

(3)相信你们有了更深的感受了,再读读这句话,生齐读。

(4)师:哪吒这是在给龙王下战书呢,龙王的表现是怎样的?

(“吓了一跳”,做个吓了一跳的表情)

师小结:小哪吒就用混天绫在水里一摆龙王就把龙王吓了一跳,可见这个龙王也是纸老虎一个,这下水晶宫可天翻地覆了。

(5)教师指导学生抓住重点词品读课文第二自然段,。

学习课文第三自然段

闹完了水晶宫,又遇上了凶狠的夜叉,面对夜叉,哪吒他怕吗?

(1)指名读第三小节,哪吒给你留下了怎样的印象?

出示:小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。

(2)从哪些词可以看出小哪吒的机灵?(圈出“一闪,躲过,取下”)

(3)你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?愿意读给大家听吗?

(4)体会“随即”,小哪吒刚才还在洗澡呢,见夜叉打过来,马上取下乾坤圈。

(5)带着你的体验再来读读这句话。

(6)师小结:笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢?

学习课文第四自然段

(1)师:可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下子就把夜*给打死了。但是事情还没有结束,龙王听说了以后气得嗷嗷直叫,又派了三太子前来与哪吒作战。就让我们一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段

(2)学生自读第四小节。指名读

(3)指导读好“嗷嗷直叫”

(4)师:哪儿最精彩?谁也想把这精彩的句子读一读。(指名)

出示:哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

(圈出“纵身,抖出,裹住”)

(5)三太子的神态和动作又是怎样的?("气冲冲"、"举枪便刺"引导学生体会三太子的蛮不讲理。)

(6)指导朗读

(7)师小结:龙王父子再凶狠,勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。

㈢“闹海”的结果

1、回顾哪吒闹海过程,揭示“闹海”的结果,齐读最后一小节。(让我们痛痛快快的把这个结果告诉大家!)

2、引导学生按照事情发展的顺序复述课文。

3、读写结合,深化课文主题,总结哪吒特点。

《我心目中的哪吒》为题写一段话。

(1)、四人小组交流

(2)、学生习作

(3)、组织交流

4、最后,让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢来齐读课题。

三、作业设计:

1、抄写词语(课后第三项)

2、组词

吹()既()抖()仍()

砍()即()斗()扔()

3、近义词

摇晃()随即()

决心()太平()

4、填空

(1)、本文是一篇()故事,讲了哪吒(),(),大闹()制服了(),使人民又过上了()。

(2)、《哪吒闹海》这篇课文是根据(《》)改写的。其中,书中的故事有(《》),人物有()。