加减混合运算优质课教案推荐

加减混合运算教学设计

教学目标:

知识与技能: 结合具体情境,经历自主探索三个数加减混合运算计算方法的过程,掌握加减混合运算的顺序,能正确计算100以内的加减混合运算。过程与方法:

通过解决“买球”情境中的数学问题,理解加减混合运算的道理,学会用加减混合运算解决生活中的简单问题。

情感态度与价值观:

在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。

重点:

掌握100以内加减混合的运算顺序和算理。

难点:

能用加减混合运算解决简单问题。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境,复习导入。

师:森林里要举行联欢会了,小朋友们也可以去参加哦,大家高兴吗?不过,先别高兴的太早,猫头鹰博士给大家准备的入场券上面还有题目呢,要计算正确才能入场哦,快来试试吧,看谁最先入场!

(出示“入场券”题卡,学生抢答。) 45-18 =

36+51+12 =

师:大象伯伯给小朋友们准备了53个苹果,25个香蕉,你能算出一共有多少个水果吗?

生:53+25=78(个),一共有78个水果。

师:可是这些水果被顽皮的小猴子偷偷吃掉了6个,还有多少个水果?怎样列式计算呢?

生:78-6=72(个),还剩72个。

师:在这个计算过程中,我们先用加法算出了大象伯伯一共给小朋友们准备了多少个水果,又用减法算出了还剩多少个水果,如果省略第一问“一共有多少个水果”,你能用一个加减混合的算式求出“最后还剩多少个水果”吗?

生:53+25-6=72(个)

师:这就是我们今天要学习的加减混合运算。(板书课题:加减混合运算)二、合作探究,学习新知。

1.多媒体课件出示“小山羊买球”情境图。

2.师:联欢会上还有传球、拍球的游戏,你看,小山羊正为联欢会购买皮球呢。请同学们仔细观察这个情境图,你能说一说,你在图中了解到哪些数学信息?

生:商店有18个白皮球,有23个花皮球,小山羊买了22个皮球。师:你能根据这些信息提出哪些问题呢?生1:商店原来一共有多少个皮球?(学生简单说说计算过程)生2:商店还剩下多少个皮球?

97-64 =

13+5-4 =

63+15+20 =

75-12 =

师:你能用加减混合的方法解决这个问题吗?谁能列出算式?

生:18+23-22

2.探索运算顺序和计算方法。

师:下面请同学们在小组内讨论交流各自的算法。(学生分组计算并交流算法。)

师:哪位同学愿意把自己的算法展示给大家?生1:先算18+23=41(个),再算41-22=19(个)。

生2:我用竖式计算

生3:连加的竖式可以写在一起,加减混合也可以将竖式写在一起。

师:这个方法很好,计算非常简便,小朋友们想一想,我们在计算上面的算式时,是按什么顺序计算的?

生:从左向右的顺序?

三、巩固拓展,实践应用。

1.教材“练一练”第1题。①出示公共汽车情境图。

师:哪位小朋友说一说,从图中,你获取了哪些数学信息?生:车上原有38名乘客,有9名乘客下车,有12名乘客上车。

②师:要求现在有多少名乘客,应该怎么列式计算?下面请同学们独立解决这个问题,然后再在小组内交流。

③学生独立完成并交流算法。 2.教材“练一练”第2题。

①师:小朋友们,下面请你们仔细观察“松鼠吃松果”的情境图,在小组内说一说图中的数学信息,然后列式计算。

②学生讨论并计算。③全班交流。

3. “佳佳超市”原有面粉45袋,卖出了38袋,又运来63袋,现在有面粉多少袋?

四、课堂小结。

师:时间过得真快,一节课又快要结束了,哪位小朋友来谈谈你这节课有什么收获?

生1:我们学习了加减混合运算的运算顺序,要从左向右依次计算?? 生2:我还会列竖式计算加减混合运算了??

生3:我们还学会了用加减混合解决生活中的一些问题??

五、布置作业。