17 智慧鸟信箱优质课教学设计

苏教版语文二年级下册

17 智慧鸟信箱

淮安生态文旅区实验小学邵玉麟

【文本解读】

本课是以书信的形式展开对话,讲述了蝌蚪的苦恼和智慧鸟对蝌蚪的安慰,并指出蝌蚪到青蛙成长过程中的变化以及青蛙的身体特点。全文包含两部分。第一部分是小蝌蚪给智慧鸟写的一封信。小蝌蚪对自己的身体变化进行了描述,说出了自己的烦恼:“我的身体到底出了什么问题?”,从文中可以看出小蝌蚪的苦恼和无计可施。第二部分是智慧鸟给小蝌蚪的回信。智慧鸟回答了小蝌蚪的问题,解决了小蝌蚪的烦恼,告诉了小蝌蚪“不用担心,这是正常现象。”并且给小蝌蚪讲述了小蝌蚪发育成熟成青蛙的自然过程。课文重在呈现蝌蚪的苦恼和智慧鸟的安慰,对于书信的格式不做过于严格的要求。

【设计理念】

1.以生为本,尊重学生学习方式,创设情境,让学生读出写信人的语气,理解写信人的意思。

2.落实课标精神,凸显二年级学生阅读、识字的特点。

3.紧扣文体特征,激发学生探索自然科普的学习意识。

【教学目标】

1.认识本课15个生字,会写田字格中的7个生字,绿线格中8个识不写。认识1个新偏旁。

2.正确流利地朗读课文,读出写信人的语气。

3.读懂课文,了解蝌蚪到青蛙的变化及特点。

【教学重难点】

1.正确书写7个生字,学习新偏旁“彡”。

2.读出文字背后蕴含的写信人的苦恼或安慰的感情,了解蝌蚪到青蛙的变化及特点。

【教学准备】

课件、贴图、信箱等道具

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1.认识本课15个生字,会写田字格中的4个生字,绿线格中8个只识不写。认识1个新偏旁。

2.正确流利地朗读课文。

【教学重难点】

1.学会正确书写7个生字,学习新偏旁“彡”。

2.正确流利地朗读课文。

【教学准备】

希沃课件(上课、板书各一份)、信箱等道具

【教学过程】

课前交流:

一、情境导入,引出课题

1.看,这是什么?(指着信箱),指名回答,它有一个好听的名字——齐读课题。

2.读了这个题目,你的头脑中有哪些小问号?

3.带着这些疑问,我们一起来听:大家好,我是智慧鸟,我是小动物们的知心姐姐。他们遇到问题,第一个想到的就是我。我的信箱里啊,每天都有很多信,就在刚刚,我收到了一只痛苦的小蝌蚪的来信。

【设计意图:质疑课题,同时补充课外知识,给学生科普智慧鸟的相关小知识,既能活跃气氛,又能让学生进一步理解文本。】

4.原来,今天智慧鸟信箱收到的是小蝌蚪的来信,它遇到什么苦恼了呢?(课件出示相关板书)

二、初读课文,整体感知

(一)初读第一部分:小蝌蚪来信

1.出示小蝌蚪来信的内容。

2.自读课文:读准字音,读通句子,遇到难读的地方,多读几遍。

3.小朋友们读得真投入,有一些词语被调皮的小蝌蚪挡住了。哪列小火车来帮帮忙?

确定肿起逐渐

消失问题惊人

课件相机动画出示,开火车读。(给读的好的小组加一颗爱心) 4.这些字音要记牢了。指名读,纠正读音。(提示形声字)肿起逐渐消失确定惊人问题

5.小游戏:词语闯关挑战,请男生和女生代表分别来PK,给表现比较好的代表队加一颗爱心。(希沃课件动画添加爱心)

6.词语读熟了,信的内容能读好吗?请小朋友快速地读一读,试一试。请第一小组读,再全班齐读(配音乐)。

7.教师及时点评:你们读得太好了!让老师感受到了小蝌蚪的痛苦。(板书:痛苦)智慧鸟可不忍心看小蝌蚪这么痛苦,它立刻写了封回信,安慰小蝌蚪。(板书:安慰)

【设计意图:第一部分内容相对比较简单,先读熟词语,再通读整封信,指名读、小组读,齐读,多种方式练读,有助于学生更好地熟读文本。】(二)初读第二部分:智慧鸟老师回信

1.课件相机出示:智慧鸟的回信——“亲爱的痛苦的小蝌蚪收”。

2.播放动画视频:老师配音范读。

3.自读智慧鸟的回信,注意读准字音,读通句子。

4.引导学生再读:老师发现有几个长句子读得不太好,现在我们来读一读,指导读长句子。

(1)出示长句子:大部分动物在成长的过程中,只是单纯体形变大,而你却要变成全新的模样。指名读,强调“过程”、“单纯”“体形”和“模样”的读音。

请出停顿小帮手,再指名读,齐读。

(2)出示另外两个长句子,学生用标记停顿号的方法自己试着标停顿后练习读。

你身体上那些芽儿一般的东西,会发育成善于跳跃的腿,还会长出能在陆地上呼吸的肺。

从卵到青蛙,所有这些变化都是你精彩生命周期的重要部分。

(3)指名读、出示停顿号后指导读。

【设计意图:1.通过教师的配音不仅能调动起学生学习的积极性,还给学生做

了很好的示范。2.长句子的朗读是本节课教学的一个重点也是难点,通过学习标停顿好帮助读好长句子。第一个长句子,老师带着标,下面两个学生自己试着标,由扶到放,这也是一个积累、内化和运用的过程。】

三、教学生字

智慧鸟的回信读熟了,信里面还有几个字,我们来学习一下。

1.出示“体、怪、池、形”,观察它们有什么相同点?(左右结构)。有什么不同点?(前三个字是左窄右宽,只有“形”不是)

2.教学“形”字,学习新偏旁:三撇——彡。

3.怎样把“彡”写好看?指名说,出示辅助线,点出“三撇一条线,下撇要穿插”。

4.师范写,指出左半边“开”字,“丿”、“丨”落在同一水平线。

5.学生描红、临写。教师指导、评改。

(运用平板电脑连接授课助手,将学生的习字册拍照上传到屏幕上)请学生评价打星,谁来说说他这三个字有没有做到左窄右宽?形:三撇有没有在一条线?长短是否有别?

【设计意图:渗透同类别汉字特点的教学,通过比较,借助辅助线帮助学生加深左窄右宽字的书写要领的掌握,培养良好的观察能力和书写习惯,重点教学新的偏旁三撇,和带有该偏旁的形字。基于学生又重点突出,课堂留给学生足够练习书写的时间,让写字教学的高效性落到实处。学生初步掌握写好汉字的基本方法,为今后更好地写好生字打下基础。】

四、布置作业

1.熟读课文。

2.书写今天学过的四个字,组两个词。

五、板书设计

17智慧鸟信箱

小蝌蚪痛苦

智慧鸟安慰