计算估计简单事情的经过时间教案教学设计导入设计

简单的时间计算

【教学内容】

教材第85~86页例1及练一练第1~3题。

【教学目标】

1.结合具体事例,经历自主尝试计算经过时间的过程。

2.能用自己的方法计算简单事情所经过的时间。

3.学会有计划地安排自己的生活,培养合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】

能用自己的方法计算出事情的经过时间。

【教学难点】[来源:学科网]

估计日常生活中常做的事情需要的时间。

【教学准备】

时钟模型,投影仪,PPT课件。

教学过程教师批注

一、计算下课时间

1.让学生说出一节课的时间,教师介绍国家对小学、初中一节课时间的规定。然后,让学生观察钟表,说出本节课的上课时间。

学生可能有不同意见。一种是根据现在钟表的时间;二是考虑前面用的1,2分钟推测出上课时间。教师肯定第二种意见,并介绍学校规定的第一节课的上课时间。

2.让学生用自己的方法计算出下课时间,并说明不要求列式,然后充分交流不同的计算方法。师:同学们知道了我们上课的时间,又知道这节课用40分钟,你能用自己的方法算出我们这节课的下课时间吗?试一试!不要求列出算式,只要说出算法就行。

学生独立思考计算,然后交流。[来源:Z§xx§k.Com]

师:谁来说说我们这节课什么时间下课,你是怎样计算的?

学生汇报。

二、计算玩的时间

1.教师说话并出示教材上的两幅情境图,先让学生说一说聪聪玩碰碰车开始和结束的时间,再鼓励学生计算出玩碰碰车用的时间。

师:刚才,同学们用不同方法计算出了我们这节课下课的时间。现实生活中,我们做任何一件事情都需要时间。下面请看聪聪在公园玩碰碰车的两幅图,谁能说一说聪聪从几时几分玩到了几时几分?聪聪玩碰碰车从9时30分玩到了9时45分。

师:你们能用自己的方法算出聪聪玩碰碰车用了多长时间吗?试一试!

学生独立思考计算,然后交流不同的算法。学生更可能出现以下算法。

分针从6到9走了3个大格,一共是15分钟,聪聪玩了15分钟。

从9时30分到9时40分是10分钟,再到45分,是15分钟。[来源:Z+xx+k.Com]

9时45分减去9时30分,等于15分。

学生的算法只要有道理就给予肯定。

2.出示教材第(2)题的两幅图,让学生说出聪聪进入公园和走出公园的时间,然后提出聪聪在公园玩了多长时间的问题,鼓励学生尝试计算,并要求写出计算的过程。师:计算出聪聪玩碰碰车用了15分钟,请同学们观察聪聪进入公园和走出公园的两幅图,谁来说一说聪聪在公园从几时几分玩到几时几分?

聪聪从9时10分进入公园,玩到10时30分走出公园。

师:聪聪在公园从9时10玩到10 时30分,你们能计算出聪聪在公园玩了多长时间吗?试一试!写出计算的过程。

学生自主计算,教师巡视指导。

3.交流学生计算的方法和结果。要给学生充分发表不同算法的机会,除教材上的两种方法外,学生还可能有其他的方法,只要合理,教师就给予肯定和鼓励。师:谁愿意介绍一下自己计算的方法和结果?

学生可能出现多种算法,教师重点板书。

方法1:先想经过多少个整小时数。

9时10分到10时10分:1时

10时10分到10时30分:20分

合起来是1小时20分。

方法2:先想从9时10分到9时30分经过多长时间。

9时10分到9时30分:20分

9时30分到10时30分:1时[来源:学科网]

合起来是1小时20分。

方法3:先想从9 时10分到10时经过多长时间。

9时10分到10时:50分

10时到10时30分:30分

合起来是80分钟。

方法4:从9时10分开始,10分钟10分钟地数。

三、拓展练习

教师提出:从故事中,你还能提出哪些有关时间的不同问题?鼓励学生提问题,然后解答并交流。

四、课堂练习

1.教材第86页“练一练”第1题。让学生先弄清要求并在书上独立完成,然后全班交流订正。

2.教材第86页“练一练”第2题,先同桌讨论一下,再全班交流,重点说一说自己的想法。

3.教材第86页“练一练”第3题,帮助学生看懂“我的作息时间表”,然后根据上节课自己制订的作息时间填写。然后指名全班交流,重点说一说你是怎样填的。教师可对学生的作息安排给予指导。

【板书设计】

简单的时间计算

方法1:先想经过多少个整小时数。

9时10分到10时10分:1时[来源:学+科+网Z+X+X+K]

10时10分到10时30分:20分

合起来是1小时20分。

方法2:先想从9时10分到9时30分经过多长时间。

9时10分到9时30分:20分

9时30分到10时30分:1时

合起来是1小时20分。

方法3:先想从9时10分到10时经过多长时间。

9时10分到10时:50分

10时到10时30分:30分

合起来是80分钟。

方法4:从9时10分开始,10分钟10分钟地数。

【教学反思】

[成功之处]在教师的引导下,学生对计算经过时间形成了一定的格式,正确率较高。

[不足之处]一部分学生不会计算事情的经过时间,不能估计日常生活中常做的事情需要的时间。

[再教设计]在活动设计上,教师给足学生独立思考、自己计算的时间,交流时,重点让学生说一说自己的计算方法。