6 西湖优秀教案范文

《西湖》第一课时

教学目标:

1、初读课文,能把课文读得正确、流利;初步感知课文的主要内容,了解西湖的美景。通过初读课文让学生初步感知西湖的美。。

2、学会本课10个生字,两条绿线中的12个生字只识不写。

教学重点:能把课文读得正确、流利。

教学难点:初步感知课文的主要内容。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

1、背诵描写西湖的诗文。

1)、江南的景色美不胜收。俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”一天清早,南宋大诗人杨万里来到净慈寺送别好友林子方,写下了--《晓出净慈寺送林子方》2)、林升《题林安邸》山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。

3)、苏轼《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

2、揭示课题。

这几首古诗都是描写杭州西湖美景的!今天,我们要学习《6、西湖》(板书课题)。让我们随着作者一起来到素有“人间天堂”美称的杭州,饱览西湖美景。谁愿意来读读课题?

二、初读课文,整体感知。

1、生自读课文

过渡:老师知道,小朋友们都非常认真的预习了这篇课文,这篇课文长,学生字又多,挺难读的,是不是啊?为了待会儿我们小朋友在这么多老师面前好好展示,同学们再大声的读读课文,听清要求:读准字音,读通句子,读顺课文,好吗?开始。自己读自己的!

2、检查预习

1)出示学生字词:镶嵌掩映悠扬远眺荡漾葱绿轻柔围绕吹拂一幅画苏堤学生读。

师:苏堤是什么意思啊?

生:在西湖边上的大堤。

师:为什么叫苏堤?课文中还有一个“白堤”。

师:老师告诉你们,宋朝大诗人苏轼写的一首名句,为了纪念他才把这里叫做苏堤,为了纪念白居易才有了“白堤”。

2)师:刚才的词语难不倒大家,现在来点高难度的。课文中有许多优美的四字词语。快速找一找!出示:柳丝轻拂层层叠叠连绵起伏(出示图)秀美典雅心旷神怡

夜幕初垂明月东升轻风徐来

师:你能读好吗?自己练一练。

师:指名读。读得准。这次老师要提高要求了:把你读懂的词语读出来!

生1:夜幕初垂是刚刚天黑。

师:谁还会这样的方法。

生2:明月从东方升起就是“明月东升”。

生3:柳丝轻拂:像有人在轻轻抚摸人的脸一样。(学生自己再读。)

3、初读感知

师:同学们,不仅读准了,还读出了他们的意思,真好!下面我们把词语送到到课文中去。第一排三个词,出现在课文的第二小节,谁来读?指名读。其他同学认真听。这是作者在哪儿怎么看西湖?学生读课文。

师:在哪,怎么看西湖的?你从哪个词知道的。

生:放眼远眺。

师板书:远眺。

师:同学们,认真读课文,我们就能发现,这是一种非常好的学习方法。师:那第二行词在第几小节?同样的方法指名请学生读三、四小节。

师:指名学生读。其他同学想想这次又是怎么看西湖的?

师:有的地方读错了,哪里?(学生纠正。)你再读读。

师:这次又是在哪,怎么看西湖的?拿出你的铅笔,画一画这小节写了西湖的哪些景点?

生:孤山白堤苏堤小岛(师板书:孤山白堤苏堤小岛)再板书:近赏

师:第四段谁来读?思考这次又是怎么看西湖的?生读。板书:夜游

师:前两个都是白天,很美,作者还夜游西湖也更美。你最喜欢哪个自然段,就好好读一读。学生自由读。

生1:我喜欢夜游西湖的景色。读第四段。

师:你为什么最喜欢晚上的西湖?学生1:我觉得这里很美:岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。师出示句子。

师:这是什么句子?在游动,所以这句话很美,很贴切!

出图:老师:是静态的,读的时候想象他在动呢!

师:把“宛如”换成其他词,你会吗?

师:换词再读读!生读。

师:此时耳边还有琴声,真是太美了!自己再读读。生自由读。

师:很美,谁来读读看!生1读。

师:美不美?还有谁想读?一起读读看!

学生齐读。

师:同学们,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。都如诗、如画,如梦。真像到了人间天堂。月光下的西湖太迷人了,所以有人说:“杭州素有……”(出句子)

齐读第一段。

师:西湖美吗?我们一起夜游了西湖,再读!

师:很多同学喜欢第四段,还有谁喜欢其他的吗?

师:指名读,你为什么喜欢这个部分?学生谈感受。

生:像山水画很美。

师:你喜欢吗?自己读读。

师:读你最喜欢的句子!

师引导:你觉得这山怎样?从哪里体现出来的?

生:颜色不同,但在一起很漂亮。

师:山怎么样?(指图)(引导理解:层层叠叠,读一读、连绵起伏、)师:这连绵起伏的山颜色也很有层次(看图引说,这山绿,--有浓--有淡:让我们看了感觉就像一幅优美-----)

师:就读读这句话!谁来试试看!

生读。

师:通过你的朗读,真的使我看见了一幅优美的山水画。

师:有山了,还缺什么?谁来读读写水的句子?

出示:“平静的湖面,犹如一面说大的银镜。”

师:湖面很平静,一丝风都没有,所以很像银镜。有山有水的美景,我们一起读!

生读。

师:静静的湖面有了这白鸥,显得更有学生趣了。你能把这两句读好吗?自由试读。(配乐)生1读。

师:通过你的朗读,真的使我看见了一幅优美的山水画。生2读。

师:站在湖边眺望,真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面展现出来吧!学生齐配乐朗读。

出示:杭州素有人间天堂的美称,西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

师过渡:现在我们来走进读读!站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾,湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了,同学们可以一起去饱览一番?

学生读第三小节。

师:文中写了哪些景点呢?你喜欢哪个景点呢?把那个句子读读!

生1:十里名湖中,葱绿的孤山显得格外秀美典雅。

师:孤山颜色很美,看多么秀丽雅致的孤山啊!

生2:孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。

师:绿色的绸带,给你什么感觉?

生3:长长的。

师出示:孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。

老师:你来读读这句话!

师出示:明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。

师:湖心——仙境一般。(出图,朗读体会)小岛在树木的遮掩下,若隐若现,十分迷人。师:还有写孤山的句子?找到读一读!

师出示:这连绵起伏的群山,水平如镜的湖面,秀美典雅的孤山,似青绸绿带的湖堤,树木掩映下的小岛,仿佛仙境一般。看了后我们感到十分舒畅,真是——“心旷神怡”啊!你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗?读最后一句。

师:你能当小导游介绍介绍吗?先准备一下,开始!

三、指导书写

1、复习词语。(出示词语,让学生读一读。)

2、指导写字。

重点指导:素令(上下结构)

学生说说书写要点,教师范写。

四、教师小结

俗话说:“上有天堂下有苏杭”而西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。要想真正欣赏到这西湖的美景, 今天这四十分钟的旅游是不够的, 让我们明天再次踏上西湖之旅。

五、作业布置

⒈描红

⒉抄写词语

⒊练习朗读课文