习作3教学设计一等奖

生活中的新发现

教学目标:

1.能够读懂例文,领会严晓敏同学是如何找到分黄豆和红豆的办法的,弄清她写作的重点。

2.引导学生用心去观察生活,发现自己感兴趣的问题,并在实践中找到答案。

教学重难点:

用第一人称“我”来完成习作,写明白发现了什么,写清楚发现的过程。

教学过程:

一、激趣导入

1.出示名言,齐读。

生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。——罗丹

2.回顾课文,体会观察的重要。

《苹果里的五角星》中的小男孩有一双会发现的眼睛,他发现了——

《最佳路径》中的世界建筑大师格罗培斯有一双会发现的眼睛,他发现了——3.师:如果你拥有一双会发现的眼睛,就会发现身边很多有趣的事。今天,老师就要看看大家有没有一双慧眼,能不能看到别人看不到的新现象?

4.同学们,今天老师给大家带来一组图片,请看【课件】五幅奇趣大自然、五幅精彩新生活的图片。

这一组图片向我们展示了色彩斑斓的世界和丰富多彩的生活,这些图片所传递的信息中,哪些现象是你以前不知道的?请你用上“发现”这个词相互说一说。

5.“发现”一词引起了我们的观察、思考和探究。接下来,我们一起来看看严晓敏同学在生活的一个新发现。

二、读懂例文

1.下面请同学们打开书自由读例文。边读边思考(1)严晓敏在生活中发现了什么问题?(2)后来又是用什么方法找到答案的?

2.我们先来看第一个问题:严晓敏在生活中发现了什么问题?严晓敏把红豆和黄豆搞混在一起,她一碰茶几发现黄豆大多滚落到地上,而红豆却留在茶几上。经过认真观察与思考,她发现黄豆是圆形的,要比椭圆形的红豆滚得远。于是她靠振动茶几较快地将两种豆子分开了。

3.我们再来看看第2个问题:后来又是用什么方法找到答案的?

请同学们再去仔细读读文章的第2-4自然段,看看严晓敏是怎样一步步地写清楚她发现的过程的?

4.严晓敏首先写了她遇到的困难:就这样挑呀,挑呀,大约半个小时过去了……;然

后写了她的意外发现:我着急了,猛一推茶几,这一推不要紧……;又扣住“发现”写了她的思考和探究:怎么会这样呢?我连试了几次……;最后写了她解决了问题:不到20分钟,一盆混合豆就被我巧妙地分开了。

5.小作者勤于观察,乐于动脑,善于实践,一步一步具体写出了自己“发现问题”、“探究问题”、“解决问题”的经过,让我们读来感到有趣,也非常可信。

三、畅谈发现

1.同学们,我们在生活中也总会有一些新的发现,如:荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子(对应图片);到了秋天苹果就红了(对应图片);我们小区的私家车越来越多了(对应图片);小河变清了,(对应图片)路变宽了(对应图片);城里的人喜欢到农村去吃农家饭;(对应图片)……

2.大家肯定还有更多的新发现!回忆一下,你在最近的生活中有哪些新发现?先自己想一想,然后四人小组内的说给其他同学听听。

3.只要大家留心生活、用心观察与思考,你就会发现:

自然界中有许多有趣的现象:东边日出西边雨,有的小草的叶子会流眼泪,有的花儿会变颜色……

日常生活中有很多小窍门:用钢丝球刮鱼鳞非常容易,冬瓜汁可以清除汗渍,烧稀饭时滴几滴芝麻油,开锅后水不易溢出来……

现代社会中出现许多新问题:城市中的自行车越来越少了,人们开着汽车去运动场跑步,放晚学时,接小孩的大多是爷爷奶奶……

4.同学们,如果让你选择最感兴趣的一项新发现,你准备向大家讲述哪一件?请大家先静静地想一想。然后再说给同桌听听。

5.看来,最有新意的发现总会给人留下深刻的印象。那么,怎样写才能让人感到既明白又留下比较深刻的印象呢?咱们一起来讨论讨论。

四、学习习作

1.我们先来看一位同学写的自己的新发现。

请同学们拿出老师发下去的文章,想想这位小朋友的新发现是什么?原作和修改后的习作有什么不同?

2.小作者原作写了自己的新发现:甲虫可以装死。但是读了让人感觉既不具体,也没情趣。这是为什么呀?大家讨论讨论。

3.是啊,这位小朋友写“发现的过程”,用的笔墨很少,只是一笔带过,你们看:“我非常喜欢它,就小心翼翼地去拈它,可它仍然不动。我将它翻了个跟头,可它毫无反应。我刚准备走开,它就翻身溜走了。我再碰碰它,它又不动了!原来它是在装死。”没有交代清楚“用什么方法找到答案的”。所以没有让人留下深刻的印象。

4.修改的文章去掉了第1、2 自然段中的一些无关紧要的内容。小作者重点描写了“用

什么方法找到答案的”,具体写了自己的动作、心理,把发现的过程写具体了。让人读了以后感觉真实可信,重点突出,情趣无穷。

5.我们最好按事情的发展顺序写,写清楚你是“用什么方法找到答案的”,先写清楚发现了什么奇怪的问题,再具体写在找答案时是怎么说的、怎么想的、怎么做的,最后写出自己得到的结论是什么。

6.同学们,下课后请把自己的新发现用笔记录下来,让更多的人通过你的文字来分享你的新发现。

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