25 会走路的树教学设计(第二课时)

《25.会走路的树》教学设计

南京市浦口区泰山小学宋紫燕教学目标:

1.认识本课7个生字,会正确、工整地书写“晨、坐、陪”三个生字。

2.正确、流利地朗读课文,读出角色对话的情感。

3.感受小鸟和驯鹿之间的情谊。

教学重难点:

1.正确、流利地朗读课文,读出角色对话的情感。

2.感受小鸟和驯鹿之间的情谊。

课前准备:

1.课件 2.生字卡片 3.田字格

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们好,很高兴今天和大家一起上课,老师给你们带来了一个动物朋友,猜猜它是谁?大家一起数123~说出它的名字(师手绘小鸟图)

【设计意图:教师用简单的数字,画出小鸟图案,吸引学生注意力,同时引出课文。】

2.今天可爱的小鸟给大家带来一篇童话故事,名字叫“会走路的树”,请同学们伸出手指,和老师一起写课题。——齐读课题。

二、整体感知

1.会走路的树?想知道怎么回事吗?同学们一起来听故事吧!

请小朋友把书翻到第132页(生:第132页),两手捧书——书外斜,姿势真端正呀!听的时候要注意:眼睛看字,耳朵听音,老师读到哪个字,小眼睛就看到哪个字。 [师范读课文]

2.小朋友们听的真认真,你们知道会走路的树是谁吗?

指名说[板贴:大驯鹿、小驯鹿]。故事中还有谁呢?[板贴:小鸟]。

【设计意图:通过老师范读,带领学生进入故事内容,同时也检测同学们对课文内容的了解。】

3.小鸟和驯鹿之间会发生什么有趣的事呢?请大家自己读课文,注意:读准字音,读通句子,思考:小鸟和驯鹿发生了什么故事?

三、精读感悟

这么有趣的故事发生在什么时候呢?

【第一小节】

1.指名说故事发生的时间。(春天的早晨)

【出示“晨”字卡】

“晨”是一个生字,谁来读好它?很好,谁再来?我们一起读。

注意:“晨”在这里读轻声,“早晨”。指名读。

什么叫“早晨”呀?我们一起来读准这个词。

2. 一个春天的早晨,小鸟在树林里发现了什么?指读相关句子。【出示“春天的早晨,一棵金色的小树/在树林里/走来走去。”】这是一个比较长的句子,我们要注意停顿,这样就能读的更好听了,听老师读,谁来试试看?

3.师:小鸟看见这棵会走路的树,心里会想什么呢?谁来说一说?

指名说。(是的,这就叫“好奇”。)

(1)出示词卡“好奇”,你会读这个词吗?指名读。

“好”是个多音字,在这里读第四声。我们一起读准它。齐读

(2)你能学着小鸟的样子好奇地问一问吗?指名读,师相机指导。【设计意图:先让学生进入情境,你就是小鸟,你心里会想什么?让学生用角色体验的方法理解“好奇”,再让学生用好奇的语气来读句子,效果很好。】

【第二小节】

1.小鸟想在小树身上坐一坐,小树会怎么想呢?你读一读小树说的话!【出示:“当然可以。来吧!”】指名读

2.老师想请两个小朋友来读他们的对话,你来读!(读得真好)

3.引读:小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。从好一会儿,

【“好一会儿”字颜色加深】，你感受到什么？（玩的时间长，很开心） 谁能读出小树和小鸟的开心？——齐读

【小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。】

【第三小节】

【出示：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。】

1.谁会读这个字？【出示字卡“陪”】指名读，开火车读

2.小树是怎么陪小鸟的呢？指名说

（ppt出示图片师生一起说）

图示，句子：小鸟跟着小树来到小河边，看到 。 图示，句子：小鸟跟着小树来到草原上，看到 。

3.同学们想象一下，小鸟还会跟着小树来到什么地方？她们会看到哪些有趣的东西呢？（同桌互相说一说——指名说）

出示填空练习：小鸟跟着小树来到，看到

【设计意图：老师先带着同学们一起看图来说句子，然后出示填空让孩子们想象小鸟和小树还会到哪些地方，看到哪些有趣的东西，慢慢过渡，学生想象力很丰富。】

4.总结：小朋友们，小树和小鸟玩得真开心，有了好朋友的相伴，多么美好，你能带着这样美好的感受读好第三自然段吗？

（指名读---评价---齐读。）

【第四小节】

1.快乐的时光总是短暂的，有一天，小鸟要飞往远方了。

假如你是这只小鸟，要离开天天陪你一起玩的小树，这时你的心情会怎样呢？指名说

生：伤心（你能把伤心的感觉读出来吗？）

生：舍不得（那你来试试，读出你的舍不得）

······

【设计意图：同样用角色带入的方法，让学生把自己当成故事中的小鸟，说说自己的心情，带着这种体验去读课文，会读的更好。】

2.请同桌分别扮演小鸟和小树，分别时你们会说什么呢？

（1）同桌试着说一说，演一演

(2)请两组同学表演对话。老师相机评价。

(小鸟:谢谢你,小树,我就要走了,明年我再来看你)

(小树:外面的世界一定很美,我回来和你说说我看到的世界啊) 你们说出了小鸟和小树的心里话,它们舍不得对方,期待明年再相见。3.【省略号红色】是啊,这省略号省下的是千言万语,是不舍与祝福。让我们一起把这份舍不得与思念读出来吧!齐读第四小节。

过渡:分别的日子里,小鸟非常想念会走路的树,你看,春天一到,她就飞回来啦。她遇见了小树了吗?会发生些什么呢?下节课我们再来交流。

四、学写生字

1现在,我们要来学写本课的两个生字“晨”、“坐”、“陪”。

(1)师范写“晨”字,大家书空

上面日字扁一些,下面“辰”两横紧凑些,撇捺要舒展。

(2)师范写“坐”字,大家书空

两个小人儿土上坐。人字捺变点,竖在竖中线,起点竖最高。

(3)师范写“陪”字,大家书空

左右结构,左窄右宽,“立”的第二横长,“口”字稍往里靠。

2.写字之前,先来做做手指操。【播放手指操,一起做】

3.【出示写字姿势图】

请大家打开《习字册》到51页,对照图片看握笔姿势。再对照图片调整坐姿。然后开始写“晨”、“坐”和“陪”,描一个写两个。4.反馈,表扬,点评。运笔、占位、大小。

请同学评价:好在哪里?有什么建议?

五、作业布置

1.今天呀,我们学习了生字,读了童话故事,回家后同学们想给自己布置点什么作业呢?指名说。

2.想写好字的同学,回家可以练练字。喜欢这篇课文的同学,可以再读读课文。对童话故事感兴趣的同学,可以展开想象:小鸟来到小驯

鹿的家会发生什么事?续编这个故事。

【设计意图:本节课的作业由学生自己布置,给孩子一种新的体验,也是一种自主,孩子们给自己布置的作业各不相同,但是都很好。】