2.位置与方向教学设计一等奖

《位置与方向》教学设计

教学目标

1、知识与技能:

使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。

2、过程与方法:

通过学生自主探究、合作交流,使学生经历描述物体位置的“数学化”过程,初步感知数学知识建构的方法。

3、情感、态度与价值观:

使学生进一步体验数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。

教学重点:

通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置,并描述简单的路线图。

教学难点:

通过解决实际问题,使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图。

教具:多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。

学具:刻度尺、量角器、铅笔。

教学过程

一、复习铺垫(出示ppt2)

二、自主探究,合作交流

引入:每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。瞧,电视里正在播报某地一个强台风位置图(出示ppt3)。

(一)教学例1

现在台风中心的位置:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。1、小组合作交流

①从题目中你知道了哪些信息?(出示ppt4)

②东偏南30°是什么意思?如果只有这个条件,能否确定台风中心的具体位置吗?(不能,这个条件只能确定台风中心位于A市的具体方向。)

③如果这样预告会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎样预告会更加的准确?

④还要预告什么?(距离)

(距离600千米)如果没有距离又会怎样?

⑤要确定物体的准确位置应具备哪些条件?

我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。

2、根据学生的回答小结:预告台风时既要说方向又要说距离。

3、(出示ppt5)强调:东偏南30°还可以怎样表示?也可以说成南偏东60°,但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹

角较小)的方位。

4、口答:台风大约多少个小时后到达A市?

5、巩固练习:独立完成下题(出示ppt6)

先让学生独立完成,让学生操作中经历知识的形成过程,然后集体订正。

(二)教学例2

1.课件出示:(ppt7)台风到达A市后,改变方向向B市移动。受台风影响,C市也将有大到暴雨。

(出示ppt8)B市位于A市北偏西30°方向、距离A 市200km。C市在A市正北方,距离A市300 。请你在例1的图标中标出B市、C市的位置。

2.怎样表示距离呢?(出示ppt9)

先确定平面图上的方向,再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到,老师可以进行引导:你们打算怎样在图上表示出200km?从而帮助学生确定比例尺,和图上距离。用1cm表示100km比较合适。

3.学生独立完成,集体订正。

4.订正后交流:你们组认为在确定这点在图上的位置时,应注意什么?怎样确定?(出示ppt10)

教师小结:绘制平面图时,一般先确定角度,再确定图上的距离。5.(出示ppt11)口答:台风到达A市后,移动速度变为40km/时,几小时后到达B市?

6、请在图上标出C市的位置。(出示ppt11)

订正,然后(出示ppt12)

7.巩固练习:(出示ppt13)

(1)师:要在平面图上准确地标出一个地方的位置,你认为需要考虑哪几个方面?

(2)师生共同梳理:

A.先确定好平面图的中心。

B.确定方向和距离。

(3)自主操作,独立绘制平面图。

(4)指名展示交流,完善绘图过程。

学生展示绘制的图,并演示过程,其他学生评议补充。

看来画图的过程有点复杂,让我们一起再来回顾一下整个过程。画图的过程和方法清楚了吗?刚才你们是不是这样画的?

四、实践应用,拓展延伸。

看来同学们对本届的知识掌握的还不错。现在你们有勇气来挑战自我吗?

(出示ppt14)

量一量、说一说,沈阳、香港、海口、昆明、乌鲁木齐和西安分别在北京的什么方向上。

四、课堂小结

这节课你的最大收获是什么?你还有什么不懂的地方?