有余数除法的竖式计算板书设计｜教案在线预览

资料摘要

教学目标:1.使学生在具体情境中进一步理解有余数除法的意义,会用竖式计算有余数的除法,理解并掌握有余数除法的计算方法。2.使学生在操作、计算和比较等活动中,发现并初步理解“余数比除数小”的规律,培养简单的推理能力。3.使学生感受探索活动的趣味性和挑战性,增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。教学重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数除法的竖式计算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-14 09:48:00

来源学校

学校：广平县十里铺乡十里铺中心小学

有余数除法的竖式计算板书设计

未知

2018-05-14 09:48:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：有余数除法的竖式计算板书设计

正文

教学目标:

1.使学生在具体情境中进一步理解有余数除法的意义,会用竖式计算有余数的除法,理解并掌握有余数除法的计算方法。

2.使学生在操作、计算和比较等活动中,发现并初步理解“余数比除数小”的规律,培养简单的推理能力。

3.使学生感受探索活动的趣味性和挑战性,增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点:

使学生进一步理解有余数的除法的意义。[教学难点]掌握有余数除法的计算方法。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1.媒体出示情境图:45个编成号码的彩球,按红、黄、蓝的顺序排列。

2.谈话:同学们,屏幕上有很多彩球,每个球上都有一个号码。老师不看屏幕,只要告诉我球的号码,我马上就能说出它是什么颜色的,信不信?谁来考考老师?(学生出题,教师回答)

3.激趣:老师为什么能很快地猜出彩球的颜色呢?想知道吗?学习了今天的知识,你也一定能像老师那样,很快地猜出彩球的颜色。(提示课题:用竖式计算有余数的除法)

【设计说明:用猜彩球颜色的情境导入新课,既激起了学生的好奇心和求知欲,又巧妙地照应了本课的教学内容,轻松自然,直奔主题。】

二、自学质疑,交流展示

1.自主探索算法。

出示例题的情境图:7个桃,每盘放3个,放了()盘,还剩()个。

要求学生用自己喜欢的方法算出结果,并和小组内的同学交流。

学生操作,在小组里讨论、交流。教师参与小组活动,选择有代表性的算法在全班交流。

学生中可能出现以下的方法:

(1)摆一摆。用7个圆片代替桃分一分,每份3个,分成2份,还剩1个。

(2)画一画。

(3)估一估。如果放1盘,就分掉了3个;如果放2盘,就分掉了6个;如果放3盘,需要9个桃。现在只有7个桃,不够放3盘,只能放2盘,还剩1个。

(4)用口诀。想7里面最多有几个3。二三得六,7里面最多有2个3,商是2,可以分2盘,还剩1个。

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的竖式计算板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的竖式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

有余数除法的竖式计算板书设计