练习8教学设计方案

口语交际《学会劝阻》教学设计

教学目标:

1、通过口语交际练习,掌握劝阻的技巧: 态度真诚,说清楚不正确行为的危害,以理服人,适当时可以加上体态语言。

2、通过练习让学生懂得,对别人正确的批评意见要乐于接受,对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。

教学重点、难点:

说清楚不正确行为的危害,使劝阻更具说服力。

教学过程:

一、谈话导入,引出“劝阻”

师:孩子们,假如你在生活中遇到一些不正确的行为,你会怎么做?

生:阻止/劝阻(区分阻止与劝阻区别)

师:孩子们你们都很勇敢,但是只有勇是不行的哦,这就是劝的奥秘。

师:你会劝阻吗?(这就是我们今天要学习的内容:学会劝阻)

出示课本中的情境图三:美美吃过午饭后,在校园里散步,她一边走,一边随手将橘子皮扔到地上。谁来劝劝她?

孩子们,我就是美美(拿出事先准本好的橘子,一边剥皮一边吃橘子)二、角色扮演,学习“劝阻”

1、片段一:

生A:美美,你这样做是不对的,快把橘子皮捡起来,扔到垃圾桶里。

师:关你什么事?你还是管好你自己吧!

生A:(或许无言以对)

师:美美生气了,为什么生这么大气?

生B:因为他说话态度不好,没礼貌,惹美美生气了。

师:在劝阻别人的时候,态度不要生硬,要真诚,或许就会成功哦。那你来劝一劝。

生B:兰兰,请你把橘子皮捡起来,好吗?/兰兰,你能把橘子皮捡起来吗?

师:好吧!(看你态度这么好,有礼貌)

片段二:

生C:美美,请你把橘子皮捡起来。

师:不就是一块橘子皮吗,不至于这么大惊小怪吧!

生C:美美,你看我们的校园多整洁呀,你扔橘子皮,破坏了我们的环境。

师:我不就是扔一块吗,没那么严重。

生C:如果你扔一块,他扔一点,我们的校园就变成垃圾场了。再说了,保洁阿姨打扫起来也很辛苦啊。

师:原来扔垃圾有这么多危害呀,我再也不扔垃圾了。(愉快捡起来,扔进垃圾箱)

片段三:

师:我正吃着橘子呢,捡起来手就脏了。

生D:那我帮你捡吧(弯下腰,捡起来)

师:谢谢你,我知道错了,以后再也不扔了。(双方相视而笑)

师:老师认识一个叫江晓宁的同学,我们来看一看他是怎么劝阻的。

(江晓宁从后面走过来,刚想喊美美又止住。他想了片刻,用手指着橘子皮大声说:“橘子皮这小东西真顽皮,躺在咱们校园里睡大觉,是真不卫生呀,我来把它送回家吧。如果你是美美,你会怎样做呢?)

师:孩子们,想一想为什么有的小朋友能劝阻成功,而有的不成功,我们在劝阻的时候注意什么呢?

师:我们在劝阻别人时,不仅要态度真诚,有礼貌,有理有据,以理服人,同时还要,动脑筋想办法,如果加上适当的体态语言,会达到意想不到的效果。那我们对待别人正确的批评我们应该怎么做呢?

生:应乐于接受,同时还要表示感谢。

师:光说不练是假把式,孩子们,准备好了吗?

三、实践锻炼,学会“劝阻”

出示剩余三幅情境图,请同桌之间选择一个场景进行练习,互相演一演师:孩子们我们来劝一劝。一名同学来劝阻,令一名同学听一听,说一说是否接受他的劝阻,为什么。

(出示劝告用语)

1、江晓宁指着高压线对两个小朋友说:“你们看,这里有高压线,万一风筝碰上了,会引发触电,非常危险!请你们到那边的空地上去放吧。”

2、江晓宁关心地说:“小朋友,刚刚运动之后满头大汗的,不能马上冲凉,更不能喝冷水,会生病的。”

3、汪潇潇连忙跑过去阻止:“小弟弟,千万不能在这放鞭炮,多危险呐,四周都是草垛,一丁点火星就有可能引发大火,到时候后悔都来不及。”

四、总结

我们在日常生活中还会碰到许多不正确的行为,面对这样的行为,我们仍要加以劝阻,态度真诚,以理服人,有理有据,说清楚不正确行为的危害,同时还可以加上体态语言。孩子们这就是劝阻。你学会了吗?想一想你曾经劝阻过别人吗?结果怎么样,以后打算怎么做呢?

五、板书设计

态度真诚,有礼貌;

有理有据,以理服人;

体态语言,增强说服力;

六、实践作业

孩子们这就是老师给你们留的作业。需要用一辈子的时间来完成,美好的社会就是我们完美的答卷。加油吧,孩子们!