认识吨教案设计（一等奖）

教学目标:

1、知识与技能:巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间;

2、过程方法目标:通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。

3、情感态度目标:结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。培养学生观察与分析的能力。

教学重点:

认识几时刚过和快几时了;

教学难点:

用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

教具准备:

多媒体课件、钟表表盘、钟面图片

学具准备:

学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格

教学过程:

一、情景导入

有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。(出示课题:小芳的上午)

1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:①小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙)

②你是怎样认出时间是6时刚过?

情况一:认为是6时,教师引导:看一看分针正好指向12么?分针刚刚走

过12,应该是6时刚过。

情况二:认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

情况三:认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好指 6,

分针正好指向12;而现在时针刚刚走过6,分针过了12,

应该是6时刚过。

教师小结:分针刚刚走过12,时针刚刚走过几,就是几时刚过。

⑵多媒体课件出示书上第二幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:①这是什么时间:(快8时)

②为什么认为是快8时

情况一:7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,

现在时针接近8,快要走到8;分针还不到12,应该是快8时。

情况二:8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。

情况三:快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

教师小结:时针接近几,快要走到几,分针还不到12,就是快几时。

【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】

⑶第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。问学生:你是如何认读的?(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向12)

⑷第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。

(快10时现在时针接近10,快要走到10,分针还不到12,应该是快10时。)

2、说一说

刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什

么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?从小芳的身上,同学们学到了什么?

3、比较、区别

老师出示两个钟面,一个是12时刚过,一个是快12时

读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?(四人小组讨论交流,集体汇报)

学生反馈总结

(12时刚过的时针刚刚走过12,分针过了12;快12时,时针接近12,快要走到12,分针还不到12。)

教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征:由于时针、分针的位置不同,所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几,分针过了12;快几时的钟面是时针接近几,快要走到几,分针还不到12。

【通过比较12时刚过和快12时的区别,使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象,掌握整时过一点和差一点整时的基本特征。】

二、应用新知,解决问题

1、第一题,小动物读得对不对,请你把错误的读正确。

(先让学生独立辨认,然后在小组内交流,最后集体反馈)

错例

①小燕子:第3个钟面上的时针指向6,分针指向12,应该是6时。它把时针和分针搞错了!

②小狗:它的钟面上的时针就快到12了,分针也快到12,应该是快12时。

2、连一连(课本93页第2题)

3、动手操作:安排“快乐的星期天”

每组小组长拿出"快乐的星期天"的情境图,小组合作,在图上帖上自己组选择的合适的时间。

活动规则

1、先小组有秩序的讨论出每个情境的合适时间。

2、再在组长的带领下将钟面贴在"快乐的星期天"的情境图上。

3、各组找一名小朋友汇报。

(各小组代表反馈,学生之间互相评价)

四、总结评价,拓展延伸。

1、这节课你学会了什么?

2、作业:在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

(给学生一个开放的空间,培养学生应用数学的能力,同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)