认识周长教案3

《周长的认识》教学设计

设计者:黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三小学教师崔倩

课标要求及分析:

要求:结合实例认识周长,并能测量简单图形的周长,

分析:“结合实例认识周长,”是一条结果性目标,行为动词是认识,学***是理解,学习内容是周长;“并能测量简单图形的周长,”是一条结果性目标。行为动词是能,学***是掌握,学习内容为测量简单图形的周长。

教材分析:

过去:学生在一年级下册开始学***面图形,初步了解了平面图形的含义,并能分辨封闭图形与不封闭图形,为进一步学习图形知识的重要基础。

现在:“周长的认识”是人教版小学数学三年级上册第三单元第一课的内容,属于空间与图形领域学生主要学习一些简单的图形的周长及测量,并能掌握测量图形的周长的方法,使学生理解周长的意义和作用,逐步形成二维图形观念。

将来:本课是学生建立正确理解图形周长的重要环节,为继续学习周长,掌握和理解长方形正方形周长的计算打下基础。更是对今后学习周长知识的铺垫。

学情分析:

优势:三年级的学生已经学***面图形,能正确地说出图形的特征,所以在测量图形周长时不会感到太困难,能和同伴交流自己的想法。

劣势:但是三年级的同学在生活中积累的生活经验不足,分析理解能力不强,“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。几何初步知识,无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质,对于小学生来讲,都比较抽象。学生对知识的理解往往不是一次完成的,需要有逐步深入、提高的过程。

教学重点、难点:

根据课标要求并结合教材分析,“结合实例认识周长,并能测量简单图形的周长,”我确定的教学难点和重点为体会并理解周长的含义,能正确得判断并计算周长是本课教学的重点,也是本课教学的难点。

学习目标:

1、知道周长的含义,建立周长的概念。

2、能结合具体实物,通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角

形、四边形等图形的周长。

3、通过演示操作,激发学生的学习兴趣,培养学生观察和思考的习惯,从

而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。

教学流程:

一、激趣导入:(3分钟)

用小蚂蚁运动导入引出周长的含义

师:阳光运动冬季长跑开展已有一段时间了,大家的积极参与吸引了许多运动爱好者,喜欢运动的小蚂蚁也来到自己的运动场地。

同学们想不想看看可爱的小蚂蚁是怎样运动的?

二、引思质疑:(2分钟)

师:能说说蚂蚁是怎样运动的吗?

生:蚂蚁是沿着树叶的边爬了一周....

师:演示树叶的一周边线吗?(强调从哪儿开始又回到哪儿)?这树叶一周边线的长就是树叶的周长。(板书)今天我们就一起认识周长

三、合作探究:(15分钟)

认识实物——感受周长

1.(课件演示)指出身边物体的周长。

(同桌之间边指边说)

2.在教室里找一找表示周长的意思。

生1:黑板面一周的边线的长就是黑板面的周长

生2:课桌面一周边线的长就是课桌面的周长

3.师:刚才同学们说的指的都是物体表面的周长,其实我们都可以看成是相应的平面图形的周长(课件演示:从实物抽象出平面图形)

(1)出示课本第62页“想想做做”:描出下面每个图形的边线

(2)选两个平面图形说说它的周长

(3)交流结果,指一指,说一说

4、师:刚才我们认识了周长,你还想知道什么?怎样才能知道周长是多少呢?你有办法吗?

四、拓展延伸(8分钟)

动手操作

1、小组合作测量三角形,长方形,硬币、树叶的周长。

(1)小组讨论:

用什么工具测量周长

怎样测量周长

组内如何分工

(2)各小组动手测量,并记录结果

(3)全班交流测量结果

五、巩固练习(10分钟)

第一关火眼金睛

第二关我们来比赛

第三关看谁说的对

本节课我预留了2分钟作为弹性时间,处理学生课堂上的即时生成。

教学反思:优点:缺点: