去游乐园课件配套优秀教案案例

去游乐园

教学目标:

1.使学生能够计算两位数乘一位数(一次进位)的笔算乘法。

2.引导学生理解算理、感受数学知识的逻辑性。

3.让学生利用已有的知识经验,用迁移和类推的方法理解并掌握新知识

教学重难点:

重点: 使学生能够计算两位数乘一位数(一次进位)的笔算乘法. 难点:引导学生理解算理、感受数学知识的逻辑性。

教学准备:

PPT课件学情检测卡口算卡片小棒

教学过程:

一、复习旧知

1.口算。

10×4+220×3+8 30×2+7 40×2+6 7×8 +6 8×9+5 5×6+9 3×6+7

2.列竖式计算。

32×2=321×3=431×2=

(设计意图:复习口算和多位数乘一位数(不进位)的笔算方法,为进位乘法的学习作铺垫。新旧知识的衔接,遵循学生的认知规律,可以有效地指导新课的教学。)

二、探究新知

1.引入新课。(课件出示教材54页例题情境图)

师:星期日,几个小朋友去游乐园游玩。看,他们已经来到了游乐园的售票处,请同学们独立观察情境图,从情境图中你们了解到了哪些数学信息?(学生观察,口头表述从情境图中了解到的数学信息) 2.探究算法。师:对于情境图中的数学问题,我们先看看淘气是怎么算的,一起来判断一下他做得对不对。(学生逐个判断)

生1:第一个做对了。生2:第二个也做对了。生3:第三个做错了。

师:共同交流找出“5人坐太空船,需要多少元?”的计算方法。(学生小组讨论后汇报) 口算方法:10×5=502×5=1050+10= 60

表格呈现法:50+10=60 竖式计算:(重点指导学生说清竖式计算每一步的实际意义,师板演)

3.指导标准竖式形式的书写方法。

(1)12×5的竖式该怎么写?先乘哪一位?(相同数位对齐,先乘个位)

(2)个位上相乘的积满十怎么办?(个位上相乘的积满十应向十位进1,0写在积的个位上,1写在十位和个位中间的横线上,写小一点)

(3)再乘哪一位?(十位)

(4)在竖式计算中,对于进到十位上的数该怎么处理?(在计算十位上的数时,应该把进到十位上的数加上)

4.解决实际问题:“13人坐电动火车需要多少元?”14人、15人、16人分别需要多少元?

(1)学生自己在练习本上独立完成,先列式计算,然后与同伴说说自己的算法。(师巡视指导)

(2)组织学生交流思考过程。课件出示学生所列的竖式,结合具体的情境解释每一步的实际意义。(提醒学生进位要做好标记)

(3)解决“14人、15人、16人分别需要多少元?” (学生独立完成后集体交流) 师重点指导“个位上满几十,就向十位进几”。同时指导学生做好进位标记,十位乘完后要加上个位进上来的数,帮助学生掌握进位乘法的笔算方法。

(设计意图:先让学生采用不同的方法解决问题,再指导竖式计算方法,既有助于培养学生的创新意识,又使学生进一步理解了算理,体验了笔算乘法的优越性。)

三、巩固练习:

1.完成教材55页2,3题。(教师巡视、指导学习有困难的学生,指名板演)

2.下面的计算对吗?把不对的改正过来。

3.想一想,□里分别能填几?

四、课堂总结

通过本节课的学习,你有哪些收获?

五、布置作业

教材55页4,5题。

板书设计去游乐园

5人坐太空船,13人坐电动火车需要多少元?

两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位乘起,个位上的乘积满几十就向十位进几,计算十位时,不要忘记加个位进上来的数。

教学反思:

1.引而不替,突出学生的主体地位。在教学中,教师始终以引导者的身份出现,让学生利用已有的知识经验,用迁移和类推的方法理解并掌握新知识,既培养了学生独立思考的能力,又激发了他们学习数学的兴趣,树立了学好数学的信心。2.关注练习题的设计,为巩固新知服务。生动有趣的练习题不仅能激发学生的学习兴趣,而且能提高学生解决问题的能力,成为巩固新知的“催化剂”。让学生板演、说笔算方法、指出笔算中的错误、把竖式补充完整等环节的设计,不但让学生把刚学过的知识在脑海中打下了烙印,而且提升了学生语言表达、逻辑推理等方面的能力。