买铅笔名师教学设计2｜教案在线预览

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《买铅笔》教学设计史倩若教学目标:1、运用已有的生活经验的知识,探索十几减9的退位减法。2、能正确计算十几减9的减法,并能简单应用。3、培养善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。教学重点:学会正确地计算十几减9的退位减法。教学难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。教具:计数器、小棒

资料类型：教学教案文档

所属课文：买铅笔

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2018-05-18 18:40:00

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学校：西安市莲湖区洒金桥小学

买铅笔名师教学设计2

未知

2018-05-18 18:40:00

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关键词：买铅笔名师教学设计2

正文

《买铅笔》教学设计

史倩若

教学目标:

1、运用已有的生活经验的知识,探索十几减9的退位减法。

2、能正确计算十几减9的减法,并能简单应用。

3、培养善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

教学重点:

学会正确地计算十几减9的退位减法。

教学难点:

对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教具:计数器、小棒、多媒体课件。

养成教育训练点: 培养善于思考、倾听的学习习惯。

教学过程:

一、复习引入:口算练习

开火车形式:(让学生都参与进来,唤起旧知)

9+1+5= 9+1+6= 9+1+7= 9+1+2=

18-8= 12-2= 13-3= 16-5=

二、创设情境,学习新知

1、课件出示P2情境图,提出问题。

师:有一天,小兔子姐姐与小兔子弟弟到袋鼠阿姨的文具店去买铅笔。

(投影出图)请同学们仔细观察图片,看一看发生了什么?引导学生提出问题。

师板书课题—买铅笔

2、独立思考,探索算法

师:怎么解决“还剩多少支?”呢?请同学们说一说,列出算式: 15-9

师: 15-9=?,应该怎么算呢?请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

小组交流,教师巡回指导。

师:下面我们来听一听有哪些方法来解决这个问题?

全班交流,教师整理板书。

1)数数法从15里面1根1根地减去

2)15先减5,再减4

师板书: 15-5=10 10-4=6

3)破十法

先用10-9=1,再用1+5=6

师板书: 10-9=1 1+5=6

4)算减法想加法,因为9+6=15,所以15-9=6

师板书9 +()=15

5)计数器法

组织学生利用计数器拨一拨,体验15-9的过程。

师:十位上的一颗珠子代表多少?为什么十位上的珠子没有了,还要在个位上再添一颗珠子?

向十位“借一当十”至个位,再从个位上拨走9个珠子

师:你们真棒,想出了这么多的算法,你最喜欢哪一种?说一说你的理由。

3、揭示课题

师: 15-9=6

这道题大家已经学会,这实际上已经研究了十几减9的方法了.(教师板书几减9)

4、编题练习

师:除了15-9

这道题,你还能再编出几道十几减9的题吗?计算方法一样吗?

5、试算: 16-9= 11-9= 13-9= 17-9=

小结:十几剪几的退位算法都可以用上面的几个方法。

二、巩固算法

课本P3页第1,5题

1、水果游戏:

(1)苹果树结了13松果,这时,来了一只贪吃的小松鼠,摘走了9个苹果,剩下了几个松果了,同桌间讨论一下,小松鼠到底摘走了几个苹果?

(2)地上放了16个桃子,小猴子准备拿走9个,剩下了几个桃子?自己独立完成。

2.角色扮演

请同学们观察图中的信息,请同学扮演小松鼠和松果,解决问题。

四、回顾反思,总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?学习了“十几减9”的计算方法,你们最喜欢哪种计算方法呢?

板书设计:

买铅笔

15-9= 6(个)答:还剩6支铅笔。

1.15-5=10 10-4=9

2.10-9=1 5+1=6

3.9+(6)=15

关于本教案的常见问题

Q：买铅笔名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《买铅笔》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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