亿以上数的认识教学设计(第二课时)

《亿以上数的认识》教学设计

【教材】四年级上数学(人教课标实验版)掌握亿以上数的读写方法,会将整亿的数改写用“亿”作单位的数,将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。

【内容分析】

这部分内容是在学生已掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,在教学中,让学生尝试探究亿以上数的读写方法,会将整亿的数改写用“亿”作单位的数,将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。【学情分析】

学生在学习时通过自主探究、合作交流,掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,在教学中,让学生尝试探究亿以上数的读写方法,会将整亿的数改写用“亿”作单位的数,将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。培养学生的合作意识。

【学习目标】

1、掌握亿以上数的读写方法。

2、会将整亿的数改写用“亿”作单位的数,将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。

3、通过自主探究、合作交流,培养合作意识。

【教学过程】

一、以旧引新:

出示习题,进行课小组合作

师:你是怎么想出亿级的数位的呢?今天这节课我们就来认识亿以上的数。

(板书课题:亿以上数的认识)

二、探求新知

1、亿以上数的读法(例1)

(1)创设情景

师:我们知道,地球是我们生存的家园,请同学们看课本21页。师:你们看这副图上,谁能说说你看见了什么?有什么想法?

“地球上人太多了、多的地球都快背不动了,我们要赶快控制人口。”师:同学们说的非常好!如果不控制人口增长,将要威胁到我们人类的生存环境。

(2)读数

师:你们知道地球上有多少人吗?(出示全球人口:61 0000 0000)地球上有这么多人,这个数要怎么读呢?(把数字填写到数位表下面)师:谁来大胆的读一读?(出示100 4000 2000 4003 0500 0000)

师:这两个数又该怎么读呢?同桌之间互相说一说。

学生商量讨论后请个别起来读。

师:你们读的这么好,能告诉我亿以上数该怎么读吗?

(学生总结)师:那么谁能告诉我亿以内的数的读法和亿以上数的读法有什么不同?师小结:1.分级后从高位读起,先读亿级,再读万级,最后读个级。 2.亿级和万级的数按照个级数的读法来读,再在后面加上“亿”字3.每级末尾的0都不读。其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。或“万”字。

向同学们推荐《读数歌》。

(3)读数活动

①课本21页“做一做”(同桌之间互相读一读,听一听看看谁能一次全读对。)

②28面第5题下面老师看看谁能当个小小播音员,把下面的数字又快又准确的读出来

Ⅰ地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。

Ⅱ1999年全国有小学生1 3547 9600人。

Ⅲ地球陆地总面积是1 4900 0000平方千米。

2、亿以上的写法(例2)

师:我们已经会读亿以上的数了,你们会写了吗?

师:看来同学们很有信心,我们来试一试,请把这三个数写出来。(出示例2)

三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万

对照数位表,把数写出来,(投影仪订正答案。)

请学生总结亿以上写数的方法。

(1)要先把这个数读清楚,从亿级开始写起。

(2)亿以上数的写法和亿以内的数的写法相似的,还要注意写0的问题,如果哪一个数位上一个单位也没有,就用0把数位占满。

向同学们推荐《写数歌》

(3)写数活动

师:请同学们用自己总结的方法,写出下面这两个数。

(出示“做一做”中第一题)学生独立完成后相互评价。

3、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数(例3)

亿以上数的读写,同学们都会了,前面我们学过把大数写成用“万”作单位的数,你们会把比亿大的数写成用“亿”作单位的数吗?(出示例3)

请同学们注意,这3个数,有整亿数,还有不是整亿的数。想一想,应该怎么改写?如果有困难,可以同桌商量,共同解决。

请一位同学说一说写的结果和方法。

总结方法:

(要先用四舍五入法省略亿位后面的尾数,再写成用亿作单位的数。

看千万位上的数是否满5)

巩固应用:书:P22 T2

师:请同学们把下面的数试着写出来。

三、课堂小结:

评价自己这节课的表现,或者谈谈这节课你有什么收获?