合格率优秀教案

《合格率》教学设计

教材分析:

本节课是从实际问题中抽象出合格率的概念,是解决将小数或分数化成百分数,以及求一个数是另一个数百分之几的问题,属于百分数在生活中的一项重要应用。教材中安排了“哪种罐头的合格率高”这一情境,让学生在求合格率的活动中体会什么是合格率,进一步感受到百分数在生活中的广泛应用。本节知识也是以后学习利息、成数、折扣等知识的基础。

学情分析:

百分数的意义及其便于比较的优点是上节课刚学过的知识,有了这一基础,引导学生从百分数的意义来说合格率的意义,就水到渠成了。通过本节课的学习,能使学生进一步明确数学生活化的思想,为学生以后的数学学习打下良好的基础。

教学内容:

小学数学北师大版六年级上册第四单元第二课时《合格率》

教学目标:

1.理解合格率,会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。

2.在解决实际问题的过程中,理解小数、分数化成百分数的必要性,能正确将小数、分数化成百分数。

3.在学习的过程中进一步感受百分数与生活的密切联系,提高数学的应用意识。

教学重难点:

重点:会解决有关百分数的简单实际问题。

难点:正确熟练地将小数、分数化成百分数。

教学方法:引导法。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一.读报活动,引入新课:

师:经常关注生活的人才能成为生活的主人。而看报是我们了解生活的重要途径,请大家一起来看这几段报道:(课件出示下列材料)

(1)中国网：中国大熊猫繁育技术委员会年会宣布，近期共繁殖大熊猫61只，成活55只，幼仔成活率达90.1%。

(2)校园报：学校对各年级的课间操参与情况进行了统计，统计结果为六年级出勤率为99.5%，为全校最高。

师：仔细阅读，信息中的百分数分别表示什么意义？指名汇报。 （结合生的汇报，师将材料中的百分数标注出来。）

师：这些百分数有什么共同点？

引导回答：表示部分量是总量的百分之几。

师：既然我们已经知道了什么是成活率和出勤率。我想，你们肯定也能知道什么是合格率!（板书课题：合格率）谁来说说合格率表示什么意义？ 结合生的回答板书：合格产品数是产品总数的百分之几。

二.创设情境，计算合格率:

1.展示教材P41情境图片:

超市的采购员决定抽验甲、乙两种品牌罐头的合格率。

提问：你们觉得要知道哪些数据才能得出合格率？

生：合格箱数，抽查箱数。

师：如果我们能知道这两个数据，你想怎么计算产品的合格率呢？ 生：合格箱数÷抽查箱数

2.计算合格率:

(1)引导列式:

师：根据我们之前的研究发现，甲牌和乙牌的合格率分别应该怎么列式计算呢？

板书：43÷50= 52÷60=

(2)生独立计算，师巡视指导。

(3)汇报交流。

(4)引导分数和小数化成百分数的方法。

师：你是怎么将结果化成百分数的？（学生充分发言）

根据生的回答归纳并总结：分数→变成分母是100的分数→百分数

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追问：可是乙牌的是，分母不好化成100，怎么办？ 60

生：先化成小数，再改为百分数。（除不尽时通常保留3位小数） 归纳：小数化为百分数：小数点向右移动两位，添上百分号。

四.巩固练习：

1.想一想，小数、分数怎样化成百分数？算一算，说一说。

0.24 1.76 0.05

3

5

1 486

生独立完成，师适时指导、表扬，后总结。

2. 教材P42“试一试”。

五.拓展练习：

1.求本班同学的近视率。

2.求本班同学上次数学测试成绩的及格率和优秀率。

六.课堂小结:

今天你学到了什么?有哪些启发?

找学生回答,师适时总结。

作业设计:教材P42“练一练”第1,2,4题。

板书设计:

合格率

1.合格产品数占产品总数的百分之几。

43÷50=52÷60=

2.把小数、分数化成百分数的方法

课后反思:

本节教学,我由读报一活动将学生带入新课学习中,激发了学生的学习兴趣。成活率、出勤率、合格率等对于学生并不陌生,但是真正理解其意义还需要实际应用,同时需要经过一定量的练习强化,才能真正落到实处。教学中,我以学生为主体,学生知道的知识由学生自己得出。如何将小数、分数化成百分数,我将此问题设计在实际情境中,先让学生自己计算百分率,在充分练习的基础上,通过小组讨论得出将小数、分数化成百分数的方法,之后我再加以补充。

整节教学设计把学生已有的经验和知识自然地融合在一起,让学生在实际生活中学习数学。学生不仅掌握了知识,提高了能力,而且形成积极的情感,教学效果还不错!