6.克和千克教学设计

人教版数学二年级下册《克与千克》教学设计

南乐县谷金楼乡前岳连小学聂彦敏

一、教学目标:

1、在具体的生活情景中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。

2、关注学生的生活经验,培养学生调查,收集处理应用信息的能力。

3、拓展学生的思维,培养学生估量物体质量的意识。

二、教学重点:认识克和千克.

三、教学难点:知道1千克=1000克

四、学情分析

重量与我们日常生活密切相关,但概念比较抽象,所以在教学中引导学生从现实生活中抽象出重量单位克和千克,使学生明确克用于计量比较轻的重量,千克用于计量比较重的重量。再通过掂一掂、估一估等实际操作活动,让学生充分感知重量的轻重,形成直接的感性认识。同时培养和提高学生的动手能力和学习能力。克和千克对于二年级学生来说是全新的重量概念,根据小学生的心理特点、年龄特点以及实际生活经验,在课堂设计中通过猜、掂、比等活动方式,让学生看一看、说一说、做一做,强调多种感官的参与,使学生从不同的角度进一步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克。

五教学过程:

(一)、导入课题。

同学们,昨天老师给大家布置了一个任务,要求大家课下调查收集我们生活中一些常见物品的重量,现在我们来交流一下,好吗? (学生回答)

同学们调查的可真细致呀!那你知道自己有多重吗?(学生回答)

同学们任务完成的特别棒,那老师也收集了一些信息,我们一起来看一下(课件出示超市购物图片)

同学们从图中能获得哪些信息?(学生回答)

对,我们在生活中买东西时,经常要称一称物品的重量,在数学上我们称为物品的质量。要知道物品到底有多重,就需要用到这里出现的质量单位克与千克。这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”(板书:克和千克)

【设计意图】:创设学生熟悉的问题情境,激活了学生的生活经验和数学思维,调动学习兴趣。

(二)、感知探究

1、认识克

(1)借助生活物品认识克及其作用

教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片

小组内把口香糖拿在手中掂一掂,你有什么感觉?轻还是重?

小结:对,它们很轻。计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g”表示。(师板书克 g)

师:那么这些比较轻的物体我们用什么称量它们的质量呢?(课件出示天平图片)

(2)认识天平

我们习惯哪把物品放在左边的托盘中,把砝码放在右边的托盘中。等到指针停在中间的时候,就说明两边的物品一样重了,如果这边的砝码是1克,那这边的物品也是1克。

【设计意图】:从学生的身边事物入手,结合学生的学习实际,通过学生兴趣的活动,让学生充分认识了克。

(3)掂一掂,感知1克

每小组同学中放一个2分硬币,请大家把它放在手掌心仔细掂一掂,感觉一下1个2分硬币有多重?小组轮流掂一掂看。(1个2分硬币)

师:告诉大家,这个2分硬币的质量就是1克。

(4)小组讨论交流

师:同学们记住1g的重量了吗?现在老师来考一考大家。

各小组拿出黄豆,猜一猜几粒黄豆约是1克?

小组交流讨论。

我们一起来验证一下(播放称的过程)。

【设计意图】:借此告知学生数学与生活密切联系。

2、认识千克

(1)认识千克

出示一箱苹果,1袋洗衣液,它们有多重?还能用天平测量吗?还能用“克”做单位吗?

小结:计量比较重的物品,常用千克作单位,千克也可以用符号“kg”来表示。(师板书千克 kg)

1箱苹果净含量25kg,谁知道“净含量”是什么意思?

小结:“净含量”是桶里、箱里的物品实际有多重。

(2)感知1千克

师:各组出示1kg的物品,把1kg重的物品放在手上,轮流掂一掂,仔细感觉一下1千克。

(3)认识用千克作单位的几种常见秤

测量比较重的物品,你们知道用什么秤吗?

课件演示盘秤、弹簧秤、体重秤使用方法。

3、克和千克之间的关系(课件出示2袋500g食盐)

师讲解:一袋盐500克,两袋盐多少呢?1000克。我们再把这两袋盐放在台秤称一称,是多少呢?可见1千克=1000克。

小结板书:1千克=1000克。

【设计意图】:借此告知学生数学与生活密切联系。重在引导学生体会测量的本质。

(三)、巩固练习

第一站

说出下面的物品各重多少克

第二站

填上合适的质量单位。

(1)1 个鸡蛋重约 50();

(2)小军的体重约 20();

(3)小红的书包重约5();

(4)一条鱼重约2000();

(5)一个西瓜重约6();

(6)一头大象重约4000()

第三站

是真是假?

1千克的铁比1千克的棉花重一些?

(四)、课后小结

1、你知道吗?

世界上最小的鸟是蜂鸟,约有2克重。世界上最大的鸟是鸵鸟,约重100千克。它的一个蛋就约重1500克。

2、这节课我们学到了什么?