13 乌鸦喝水优质课教案

13 乌鸦喝水

教学目标:

1、认识“乌、鸦”等11个生字,会写“只、石、多”等5个生字。

2、正确流利有感情朗读课文。

★3、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—喝着水”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。能表述乌鸦是用什么办法喝着水的。

★4、培养创新、探究意识和热爱生活、热爱创造的思想感情。

教学重点:

1、识字、写字。

2、读准课文字音,读通句子。

教学难点:

体会乌鸦在困难面前动脑筋,想办法,并按照它想出的办法去做,最后喝到了水这一系列变化过程。弄明白瓶子里的水是怎么“渐渐升高”的(用实验配合)懂得遇到问题要动脑筋,积极想办法解决。

教学准备:

生字卡片,课件,水杯、水、石子等实验材料。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看谁猜得准:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(谜底:乌鸦)

2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。

【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性,联系生活实际,结合图片,加深孩子对乌鸦的印象,激发学习热情。

二、初读课文,整体感知

1.朗读课文,初步感知。(出示自学要求)

(1)自由读课文,圈出生字、生词,要求借助拼音,读准字音。

(2)朗读时感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段序号。

提示:朗读长句的方法:如遇到逗号停一停,词要连读等。

2.听课文,边听边思考:这篇课文讲了一件什么事?(提示:这篇课文讲了谁,做了什么,结果怎么样。)

3.按照自然段朗读课文,说一说每个自然段读懂了什么。(小组讨论,用自己的话说一说,小组汇报)

三、朗读课文,理解课文。

1.理解第1自然段。

(1)理解“到处找水喝”

你从哪儿能看出来乌鸦特别想喝水?(到处)板书:找水喝

想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?

乌鸦飞过了沙漠,高山,田野,还有好多好多地方,这就叫“到处”,那谁能用上“到处”来说一句话?(到处。)

乌鸦找了这么多地方,真是太不容易了。学学乌鸦的动作、表情,边飞边读第一句话。

认识“处、找”。

(2)乌鸦终于找到了一瓶水,你们看,此时此刻,假如你是这只口渴的乌鸦,你会说什么呢?心情怎样?以高兴的心情读第二句。

(3)乌鸦为什么喝不着水?从文中找出“喝不着”的原因并用“”画出来。(瓶子里水不多,瓶口又小)板书:喝不着

假如你就是这只渴坏了的乌鸦,此时你的心情是怎么样的?能用你的朗读表现出来吗?(指名读,集体读)认识“办”。

2.朗读课文第2自然段,随文认识“旁、许、法”。

3.朗读第3自然段。随文识字“放、进、高”。

3.小结:乌鸦喝水的故事多有意思呀,乌鸦从口渴到发现水,再到喝不着水,最后想办法喝到水,乌鸦的心情时喜时忧。让我们体会乌鸦的心情,配合着插图把课文读熟吧。(出示课文插图)在背的时候可以把自己当做小乌鸦,边做动作边背诵。

四、学习生字

1.出示带有拼音的会认字,指名认读“乌鸦处找办”。去掉拼音认读。

2.说一说怎样记住“只、石、多、出、见”等生字。

只:“口”大小适中;上下以横中线为界,撇点对称。

石:横不要过长,撇舒展,从竖中线起笔;“口”略扁。

多:上下对齐,点在竖中线,两点也要对齐。

出:关注笔顺。第一笔折在横中线,中间的竖在竖中线。

见:最后两笔摆好位置,起笔都在竖中线。竖弯钩要舒展。

3.范写,生练写,老师巡视检查。

【设计意图】在阅读课文的基础上,孩子们初步认读了生字,但是印象并不深刻,结合文本的具体语境,在教学中以多种方式复现生字,帮助学生加深记忆。

第二课时

一、复习检查。

引读课文。

板书“找水喝”“喝不着”,朗读相关内容(第1自然段),指导抓住乌鸦心情的变化进行朗读。

板书“想办法”“喝着水”,朗读2、3自然段。说说乌鸦是用什么办法喝着水的。

二、熟读课文,随文识字。

1.理解第2、3自然段

(1)乌鸦很着急,可是光着急不能解决问题呀,怎么办呢,乌鸦也正在努力寻找解决问题的办法,请大家自己读一读第2、3两个自然段,看看乌鸦是如何解决困难的。

(2)乌鸦想到了一个什么办法?谁来读读?

(3)这个办法是怎么想出来的?(乌鸦看到旁边的一堆小石子想出来的。)小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围事物,一边想办法的。

【设计意图】以读为主,通过不同形式的读,指导学生在读中熟悉课文,理解课文,使学生在多读中悟得读的方法,在多读中悟情。

2..动手实践,验证方法

我们也来做一做这只小乌鸦,把小石子放进瓶子里,看看能不能喝到水?请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?

3.理解“渐渐”。

瓶子里的水是一下子升高的吗?是渐渐升高的,那你知道渐渐的意思吗?我们可以说:

天气渐渐。

奶奶的病渐渐。

我渐渐。

水为什么会升高吗?这是一个有趣的物理现象,当小石子跟水抢位置的时候呢,水只能让出一部分位置给小石头了,那水跑到哪里去了呢?水位就只能升高了。

4.小结:乌鸦用这个办法解决了困难,它喝到水了!板书:喝着水。

乌鸦心里多高兴呀,让我们也来分享乌鸦的快乐,让我们带着快乐的心情来读一读第2、3自然段。(强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了)

5.你喜欢这只乌鸦吗?为什么?你有什么想对乌鸦说的吗?句式:因为乌鸦(),所以我喜欢乌鸦。

6.背诵全文。

根据板书,记忆课文内容。说一说:乌鸦使用什么办法喝着水的。(课后习题)

7.乌鸦的这个办法好吗?要是瓶子旁边没有小石子怎么办?

8.学生讨论,合作交流。

9.师小结:

乌鸦聪明,同学们更聪明,通过认真读书,积极开动脑筋,不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的,而且,就是瓶子旁边没有石子的情况下,也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验,讨论讨论,看看到底哪一种方法最好呢?明天与小朋友们交流。

【设计意图】此环节的设计目的在于,不以教师的分析来代替学生的阅读实践,而是通过阅读、画、批和动手操作,使学生加深对课文的理解,让学生在积极主动的思维和情感活动中感悟课文。

三、快乐阅读

像《乌鸦喝水》这样的小故事还有很多。

狐狸买鞋

有一天,狐狸来到小熊开的商店,买了一双10元的布鞋。第二天一大早,狐狸又来到了小熊的商店,要求换一双。这次他挑了一双20元的鞋,拿了就走。

小熊连忙叫住他说:“狐狸大叔,您还没有付钱呢!”

狐狸说:“我昨天不是付过了吗?”

小熊耐心地说:“您昨天付的是10元,今天您又拿走这双鞋是20元的,还差10元呢!”

狐狸说:“不错呀,我昨天付了10元,今天又给你了一双10元的鞋,不是刚好吗?”

小熊被弄糊涂了,大家快来帮帮他!

四、识字

1.猜一猜:

水边去一去——法

鸟儿闭眼睛——乌

用上两点力——办

中午说说话——许

2.填一填:

一()乌鸦一()瓶子一()小石子

一()办法一()小鸟一()大树

3.熟读课文,完成练习。

乌鸦看见一个瓶子,里面有水。可是,水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

乌鸦为什么喝不着水?(水不多,瓶口小)

五、总结。

这是一只什么样的乌鸦?我们要学习这只乌鸦,遇到困难积极想办法。如果是你,你会有什么方法喝着水?

板书设计:

乌鸦喝水

找水喝

喝不着

想办法

喝着水