小数的初步认识公开课教案（教学设计）

小数的初步认识教学设计

【教学内容】:小数的初步认识。第91~92页例1,“做一做”,练习第1、2题及补充题。【教学目标】

1、通过创设的情境,初步认识小数。

2、知道以米为单位的小数的实际含义。

3、能识别小数,会正确地读、写一位小数。

4、体会小数在生活中的广泛应用。

【情感目标】

1、大胆想象,类推能力得到提高。

2、通过小组合作,增强团结合作意识、交往能力。

3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。

4、培养学生对祖国的热爱和自豪感,感受数学的奥妙,培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】:学会用小数表示数量。

【教学难点】:理解小数各部分长度中的含义。

【教学关键】:理解小数每一部分表示的是什么。

【教学准备】:课件等。

一、情景导入。

1.引入小数。

师:同学们,老师昨天去超市啊,发现每一种商品都有一个价格标签,老师摘录了几个我们一起来看看。(出示课件)

苹果3.45kg 铅笔0.85元

圆珠笔2.60元,体温等。

师:观察这组数他们有一个什么共同特征没有。

生:都有一个小圆点

师:像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数

2.揭示课题。

师:这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”(板书课题)

3.认识小数点(指导写法)。

师:我们知道在分数中有一条直线,叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢?

生:小数点

师:猜的真准。他就叫小数点。(板书:小数点)

师:他的家就安在数字中间的左下角。

二、探索新知

(一)小数的读写

1.读写小数。

师:现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们,你们会读这些小数吗?谁来试试读第一个小数。

生:指生读刚才的小数。

师:同学们,你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗?

生总结读法:小数点左边的按照我们学过的整数读法来读,小数点右边的数,从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。

(二)理解小数的实际含义

1.探索小数是怎样表示长度的?(适时理解小数每一部分表示的含义)

师:同学们,现在我们知道用小数可以表示价格。小数还能不能表示其他的数量呢?你还想用小数来表示什么呢?

生:生1 生2 生3···(生想用小数来表述什么教师都要及时的给予回应)

师:同学们,它虽叫小数,可是它的功能可以点也不小啊!我们就一起来探索小数是怎样表示长度的吧。

新学期到了,学校又要给我们定制新校服了,为了让小朋友们穿着合适,老师就要给大家量升高。今天我们就来给吴东量一量身高。用“米”表示身高。

1.老师金塔给大家带来一米长的尺子,你知道0.1米藏在哪里吗?

2.看我们把尺子平分成10份,每一份是多少?用整数表示就是1分米,用分数表示就是10分之1米。用小数表示就是0.1米。你现在知道0.1米在哪里吗,它表示什么?

3.那么现在我们就来分组找一找0.2米0.3米0.5米0.9米分别在哪里?他们各表示什么?(小组合作找一找,抽生展示)

4.我们刚才在尺子上找到了小数,你们发现了小数和谁有着密切的联系?

对,小数和分数有着密切的联系,小数是分数的另一种表现形式。十分之几就可以写成零点几。(举例说明)

三、巩固练习

四、如果时间允许,可以引导孩子了解一下小数的历史。

五、说说我们这节课学会了什么?

五、课后作业