三位数除以一位数的竖式计算教案设计

三位数除以一位数(笔算)

例5

一.沟通旧知,建立联系。

1.(课件)出示大路小学校园图。

师:咱们大路小学漂亮吧?

课件出示题目:学校准备把64张课桌分给一年级,一年级有4个班,平均每班可以分得多少张课桌?

(1)师:获得哪些信息,怎么列式?

:生说算式64÷4=

师:前面我们学习了两位数除以一位数的笔算,看看大家能解决这个问题吗?

(2)(课件)笔算64÷4=?师:完成作业单1。学生独立笔算。

指名回答,生答师课件演示竖式计算过程。课件闪烁提示余数比除数小。

师:当用被除数十位上的6除以4时为什么不直接看两位?用64除以4,商在个位上?

(3)师:谁来说说如何笔算两位数除以一位数的除法?指名归纳

(课件)出示:

两位数除以一位数的笔算方法:

1.从被除数的最高位算起;

2.除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面;

3.如果被除数的哪一位除后有余数,就要把余数与被除数的下一位合起来继续除。

2.(课件)咱们学校的王校长下次准备给我们二、三、四、五4个年级,添置464张课桌,平均每个年级能分到多少张课桌?

师:你们能解决这个问题吗?怎样列式?

指名说算式464÷4=

师:这道题和64÷4=有什么不同的地方吗?

生:64÷4=是两位数除以一位数,464÷4=是三位数除以一位数。

3.师:今天我们就来学习三位数除以一位数的笔算。

出示课件并板书:三位数除以一位数(笔算)

4.师:看到题目你想知道什么?预设:我想知道怎么笔算?为什么?

师板书:怎么算。

师:让我们带着问题我们一起来学习。

二．自主探究，学习新知。

1.学习例5出示课件

师：从图里你发现了哪些数学信息？指名说。谁能提出问题？生：平均每分能吹多少个泡泡？

课件出示问题：平均每分能吹多少个泡泡？

（1）谁能解决这个问题？指名说算式135÷3=；

师板书算式：135÷3=

课件出示：估一估，商大约是多少？

师：你能估一估，商大约是多少？指名答：135可以看作120，也可以看作150

（2）（课件）师：如何笔算？大家先独立尝试计算一下。生独立笔算

师板书：

（3）（课件）小组交流。师：接下来的时间请大家在小组内交流交流。请看要求 要求：

1.说说你是怎样算的？

2.为什么这样算？

3.你们小组遇到哪些问题，怎么解决的？

（4）汇报展示。指名小组上台汇报：主要说怎么算的，为什么这样算，把小组内的错题拿来进行分析，错在哪里？

学生边汇报老师边板书竖式

135÷

3=45

课件演示摆小棒图，进一步理解算理，4为什么写在十位上。

课件我发现，三位数除以一位数的笔算方法……

引导学生发现：三位数除以一位数的笔算方法和两位数除以一位数的笔算方法是一样的。

2.师：现在大家能解决王校长分课桌的问题了吗？试一试

生独立笔算，师板书464÷4=

独立笔算：464÷4=

（1）生独立笔算

（2）指名说笔算过程，

生边说师边板书竖式

师：大家愿意和老师一起再看看这个题的计算过程吗？

师课件演示竖式。

过程中应强调一位一位地除，当落下的一个数字够除的时候就不要把其他数字一起落下来。

三．巩固练习。

师：解决了王校长分课桌的问题，咱们再来试试身手好吗？

课件

1.算一算。

（1）生独立笔算。

（2）选择学生的不同答案上台展示。

（2）（课件）思考为什么三位数除以一位数，商的最高位所在的数位不同？

2．课件：游戏：我问你答。

师：我来问你来答好吗？

课件：（1）848÷4 商是（ ）位数，最高位上商（ ）

（2）147÷3= 商是（ ）位数，最高位上商（ ）

3.我是公正小法官。

请你判断一下以下几道题，正确的打勾，错误的打叉。

569382308245378651641

4344322424

四．课堂总结。

1．谈谈你的收获。

2.(课件)师:课堂总结。

这节课同学们学得很认真,通过大家的独立思考、小组合作、利用迁移的数学思想方法,探索出了三位数除以一位数的笔算方法,在今后的学习生活中我们还会遇到更多类似的问题,所以我们要学以致用,去探索更多的数学奥秘。

五.拓展

(课件)为了把三旦湖公园打扮得更漂亮,叔叔阿姨们一大早就又来到田地里种植花草。

三旦湖公园里李叔叔和王阿姨分别带着两个队的人进行种植花草比赛,在相同时间内,李叔叔带领甲队的4个人一共种植了464株花,王阿姨带领乙队的6个人,一共种植了576株花。评一评哪个队种得快一些?