两位数加一位数的进位加法课堂实录【1】

100以内的加法和减法(二)

第一课时进位加法(一)

【教学内容】

教材第64~66页例1、例2及相关内容。

【教学目标】

1、经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程,理解两位数加一位数的进位加法的算理,掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2、培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应用价值,从中获得价值体验。【教学重点】

理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。

【教学准备】

多媒体课件、学生小棒

【教学过程】

一、谈话导入

1、孩子们,老师今天给大家带来一些礼物,你们有信心把礼物带走吗?(有),那好,就跟着老师一起来探究数学新知吧!

2、教学单元主题图

师:孩子们从图中知道了些什么?

主要引导学生回答出图中的文字信息。

师:你能根据这些信息提出哪些数学问题呢?

引导学生提出相关的数学问题

师:现在咱们就去解决停车场的数学问题吧。

二、教学新课

1、复习旧知引入

出示:改编的例1 :把其中的“有8辆客车”改为“有2辆客车”。

师:从图中你能知道些什么信息?能提出什么数学问题?

引导学生回答出:从图中可以知道这个停车场货车有27辆,客车有2辆。根据这两个信息可以提出“一共有多少辆车?”这个数学问题。

师随学生回答板书这个数学问题。

师:解决这个问题该怎么列式?

引导学生列出算式:27+2

师:为什么这么列式?

引导学生说出:求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。

师:27+2又该怎么算呢?

引导学生说出①口算:先算7+2=9 再算20+9=29 ②列竖式:(注意:相同数位要对齐,从个位算起。)

2、教学例1

出示例1 。

师:看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错!下面我们再看看这个停车场,你发现了什么?

引导学生仔细观察后回答出:这幅图中之前“有2辆客车”变成了“8辆客车。”

师:现在要求一共有多少辆车,又该怎样列式呢?

引导学生列出算式:27+8或8+27

师:27+8和27+2在计算方法上都是一样的,现在就请同学们试着用口算计算27+8,看看会不会遇到什么新问题?

学生试着计算后引导学生回答出在计算过程中遇到的问题:发现在算27+8时,个位上的7+8得15,这个结果比10大。

师:孩子们都发现了吗?是呀,这个比10还大的结果,就是我们今天要探索的新知识─两位数加一位数的进位加法。(师板书)该怎么处理呢?不如,我们一起用小棒来摆一摆。

引导学生先拿出2捆零7根小棒,再拿出8根小棒合在一起,零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒,满十了,我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是3捆,也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。

师:小朋友们真能干!你们通过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。现在能口算出27+8了吗?

引导学生口算27+8。(师板书)

师:孩子们,刚才我们通过摆小棒解决了27+8进位的问题,现在还可以用什方法来计算27+8呢?

引导学生回答:列竖式

师:我们在列竖式的时候要注意什么?

引导学生说出:列竖式的时候要注意相同数位要对齐。

师:也就是说老师先写27,再写第二个数字8,8又写在哪儿呢?对准谁写?(8写在27的下面,对准个位上的7写)8为什要对准7写呢?(师强调相同数位要对齐,并板书)接着写上加号打上短横线,开始计算。

师:从哪位算起呢?

引导学生回答:从个位算起。

师:也就是说算27+8时,先算个位上的7+8得15,个位相加满了十,又怎么计算呢?请孩子们回忆一下,刚才我们是怎样摆小棒解决27+8得15这一个问题的?

引导学生回答:是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10个一变成了1个十。

师:对啊,我们在用竖式计算27+8时,先算个位上的7加8得15,个位相加满了十,向十位进1,把5写在个位上,向十位进的1,不能直接写在十位的下面,为了计算方便,不至于忘记,就在十位的右下角,挨着横线写一个小1作记号,再与十位上的2合起来,就是3,表示3个十,就写在十位的下面,最后合起来就是35.

师:谁来说一说老师是怎样列竖式的?

引导学生再说一说列竖式的过程

师:通过刚才的探索,你发现了以前学过的加法和今天学的加法

有什么不同?

引导学生回答:以前我们学过的加法个位相加没有满十,今天我们学习的加法个位上的数相加时满十要向十位进1。

师小结:这样看来,我们还应该在我们掌握的计算方法上面补充一句“个位相加满十向十位进1”,这样加法的计算方法才全面。

师板书:个位相加满十向十位进1。

三、自主练习,深化理解

师:27+8小朋友们已经会算了,现在我们就用竖式去做8+ 27=?

师:孩子们,列竖式时要注意什么?(相同数位要对齐)老师先8,接着再写第二个数27,27应该怎样写呢?(27写在8的下面,2写在十位,个位上的7写在8的下面)接着从个位算起,个位相加满十要向十位进1。

师:8+27和27+8相比较,它们有什么相同和不同的地方?

引导学生说出:相加的两个数完全相同,只是交换了两个加数的位置,计算方法应该也是完全相同的。

学生自主练习计算后汇报结果。

出示例2:9+75=学生独立完成后小组交流计算过程再全班汇报,汇报时重点要求学生说一说进位的过程。

四、巩固练习

课堂活动1,2,3题。

五、课堂小结

师:通过今天这节课的学习,你有什么收获?我们在笔算进位加法时要注意什么?学生回答略