口算除法第二课时教案

口算除法

执教教师:漳州市龙海市紫泥中心溪霞小学翁爱梅指导老师:××市××县(区)××小学×××××市××县(区)××小学×××教学设计思考和提出的问题

⒈

⒉

⒊

……

磨课要点

⒈起点。

学生已经学习了一位数乘整十、整百、整千数的乘法口算和除数是一位数的口算,对口算求商的方法已经比较熟悉,有一定的基础,这为过渡到本节内容的学习起着铺垫的作用。

⒉终点。

掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法,并能以此估算除数是两位数的除法。

⒊过程与方法。

本节课以筹备六一儿童节工作为主题,创设真实的情境把学生推向了主人的地位,让他们真正参与到学习活动中,首先,学生在具体情境中经历探索口算方法的过程,通过操作、合作、交流、讨论优化算理。其次,在练习中利用教材提供的资源,组织“脑灵口快”“举一反三”“学以致用”“挑战自我”等熟练口算的闯关游戏活动,让学生在愉快的氛围中练习口算,提高口算能力。

教学内容

《义务教育教科书·数学》(人教版)四年级上册第71页。

教学目标

⒈理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行口算,会用合适的方法估算除数是两位数的除法。

⒉亲身经历探索口算方法的全过程。

⒊感受数学与生活的联系,增强学生学习数学的兴趣。

教学重点:掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法,并能以此估

算除数是两位数的除法。

教学难点:理解整十数除整十数、几百几十数的口算算理。

教学准备

教具:自制PPT课件。

学具: 小棒。

教学过程

一、复习旧知

1、口答

(1)40里面有()个十

150里面有()个十

100里面有()个十

(2)80 ÷2=()

①想:()×2=80,

所以80 ÷2=()。

②想:()÷()=(),

所以80 ÷2=()。

2、算一算:

30×2 = 40×3= 81 ÷ 8 ≈

60÷2 = 120÷3 = 122 ÷ 4 ≈

设计意图:通过复习旧知,学生温故知新,为后面的学习做好铺垫,起到了承上启下额作用,激发了学生的学习兴趣,激起了学生的求知欲,使学生带着愉悦的心情投入到整堂课的学习中。

二、创设情境,展开讨论

1、教学例1。

师:同学们,你们喜欢六一儿童节吗?(喜欢)六一儿童节时想不想把我们的教室布置的漂漂亮亮的?(想)学校准备了一些气球和彩旗来布置教室。

出示情境图

师:从图中你都知道了什么?

师:根据图中的信息,你能提出什么数学问题?

设计意图:提供生活情境,为儿童节作准备,让学生体会生活中的数学问题,培养学生在以后的生活中用数学的眼光观察问题。

(指名回答)

生:可以分给几个班?

课件出示问题:可以分给几个班?

师:怎样解决这个问题?生列式:80÷20=

师:为什么用除法?(求可以分给几个班,就是求80里面有几个20?)师:我们以前学过除数是一位数的除法,请你们观察下这个式子,和以前学过的有什么不同?

师:对了,这就是我们今天要学习的除数是整十数的口算除法。(板书:口算除法)

师:你们知道怎样口算吗?

师:等会我们要进行小组合作摆小棒,并讨论80÷20的口算方法。现在请同学们仔细阅读活动要求。

出示活动要求。(学生读一读)

师:我们来比比看,哪一个小组讨论的最激烈,哪一个小组讨论出来的方法最实用的。

师:现在请同学们开始摆小棒。

(小组合作摆小棒)

师:老师这也有80根小棒,也是10根捆为一捆,80根共有几捆?(8)现在请一位同学来帮我分一分。

师:你能说一说为什么这么分吗?(20根分一份,一共可以分4份。所以80÷20=4。)

师:你能给大家说一说你们讨论出来的口算方法吗?

预设方法一:80÷20=4,想:(4)个20是80,所以80÷20=4。(想乘法算除法)

预设方法二:80看作8个十,20看作2个十,8个十÷2个十=4,所以80÷20=4。(表内除法)

师:要计算80÷20,我们可以想乘算除,4个20是80来计算,还可以转换

成表内除法来计算。

师:选择你喜欢的方法说给同桌听一听。

设计意图:在实际的问题情境中,学生利用已有的知识口算整十数除以整十数,培养学生的口算能力,掌握口算算理。

及时巩固:(口算,并说出想的过程)

60 ÷ 20 = 40 ÷ 20 =

课件出示:

想一想:

83 ÷ 20 ≈ 80 ÷ 19 ≈

师:这道题是要我们干什么?(估算)你怎么知道的?(约等号)

师:在我们的生活中是不是也经常用到估算呢?比如:我们去超市买一些东西,那我们是不是可以估一估要带多少钱才够?

师:所以学习估算重不重要呀?

师:现在请同学们完成这两道题。

生交流汇报。

师:通过刚才的练习,请一位同学来说一说两位数除法估算是怎么估算的?

引导学生说出:把不是整十数的看作与它最接近的整十数,再口算出结果。

2、教学例2。

师:分气球的问题我们解决了,学校还有120面彩旗准备分发下去,我们一起来看看:

课件出示:120面彩旗,每班分40面,可以分给几个班?

引导学生进行独立思考:120 ÷ 40 =

预设方法一:3个40是120,所以120 ÷ 40 =3。

预设方法二:12÷4=3,所以120 ÷ 40 =3。

想一想:122 ÷ 40 ≈ 120 ÷ 38 ≈

学生说估算的过程,师加以指导。

设计意图:由于例1讲解比较详细,例2的知识点比较简单,学生可以独立完成,放手让学生自主探究,汇报交流,进一步培养学生的口算能力,完全掌握口算算理。

师:同学们,你们这么快就把分气球和分彩旗的问题解决了,真了不起!

三、巩固应用,内化提高

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)今天我们一起来玩一个游戏好吗?

师：我们来玩一个攀登智慧之峰游戏，一共有4个关卡，闯过这四关就能爬到山峰的最顶端，证明我们班的孩子是最聪明最棒的。你们敢挑战吗？

设计意图：通过挑战闯关游戏，极大地调动了学生参与的积极性。让枯燥无味的计算课变得生动活跃。

第一关：脑灵口快

30×2= 100÷20=

60÷30= 103÷20≈

90×5= 240÷40=

450÷90= 240÷37≈

240÷80= 243÷28≈

第二关：举一反三

照样子写算式 60

20 64

60÷20 =3 64÷20 ≈3

第三关：学以致用

这本书一共有120个小故事，我每天看1个故事。 看完这本书大约需要几个月？ 150 148 280 30 282 40

生独立完成后指名回答，集体订正。

第四关：挑战自我

括号里最大能填几？

40×（ ）﹤95 30×（ ）﹤179

21×（ ）﹤180 （ ）×58 ﹤360

指名回答，说一说自己的口算思路。

师：同学们可真棒，这么快闯过四个关卡，老师要给你们点赞，你们是最聪明的！

四、课堂小结

师：今天我们一起参与了学校的六一儿童节的准备工作，在解决问题中，探

索了计算方法，最后，我们来说说这节课你有什么收获？(生畅谈自己的收获。)

五、布置作业

练习十二第2、4题

板书设计：

口算除法

80÷20=4（个） 120 ÷ 40 =3（个） 答：可以分给4个班。

①想乘算除 ②表内除法 122

想：（4）个20是80， 想：8个十÷2个十=4，

所以80÷20=4。 所以80÷20=4。

83÷20≈4 80÷19≈4

答：可以分给3个班。 ÷ 40 ≈3 ÷ 38 ≈3 120

所用教材内容