口算除法优质课教案内容

口算除法

教学目标:1.使学生会口算整十数除整十数,几百几十数。2.让学生经历探索口算方法的全过程。3.使学生感受数学与生活的联系,增强学生学习数学兴趣。

重点:整十数除整十数,几百几十数口算计算方法,并能以此估算两位数除两位数,两位数除三位数的除法。

难点:理解整十数除整十数,几百几十数的口算算理。

教学过程:情境导入,复习旧知。

师;同学们,你们以前已经学过了除数是一位数的除法,现在我们再来学习除数是两位数的除法(板书:除数是两位数的除法—口算除法),展示第一张PPT,同学们,动物园的这些动物迷路了,你们能帮它们找到回家的路吗?

生:观察,举手,连线,比如;学生读400÷5=80.等等…

师:刚才同学们说得非常棒,都能帮它们找到了家。那你们发现二行这些数有什么特点?

生:预设可能回答(被除数都是整百整千的数,除数都是一位数,被除数和除数都有0.等等)

师:好的,看来同学们观察的非常仔细,认真。说得都对。

探究新知:

师:展示第二张PPT,听说我们班读书非常响亮又好听,你们来读一下?(读得非常棒!),同学们,题目中已知是什么?要求的是什么?(学生举手回答)生:预设可能回答(题目中已知一共有80面旗,每班分20面,要求:可以分为几个班?…)

师:那怎么样列式?生:(80÷20=4)(同时师板书80÷20=)

师:为什么用除法计算?生:预设可能回答(因为80里有几个20,就可以分给几个班,所以用除法计算)

师:这位同学说的非常好。那80÷20等于几?谁来说说你是怎样想的?

生;思考,说理由(预设可能回答,4个20是80,所以80÷20=4)也就是4×20≒80 ,所以80÷20=4。还有8÷2=4,所以80÷20=4)

师:第一种方法告诉学生是想乘法算除法,第二种方法,用表内除法算除法, (若学生没有对于式子没有疑问,提出第二种方法80÷20=4为什么商不是40?)展示木棒,划分,验证。

生:思考,回答,

师:接下来,我在写几个式子你们来算下?板书:90÷30=? 160÷40=?(提问学生)

生:采用第一种或者第二种方法来解答。

师:相信同学们都已经掌握了这两种方法,谁来估算下这两个算式?83÷20≈? 80÷19≈?

生:思考,回答,(把83用四舍五入法看成80,把19看成20,进行除算。)知识运用:

师:好的,说的非常正确,接下来我们再看这个题(展示第三张PPT)150÷50 =?谁能说说?怎么想的?你是采用哪种方法的?

生:思考,举手,回答。

师:再想想122÷30≈? 120÷28≈?

生:举手回答。

师:看来同学们已经知道该怎么做了,接下来我们再来看这些题目生:通关解答,快速口算

师:展示第四张4—8张PPT,学生快速口算。

最后让学生总结这节课的收获,布置作业。