动物聚会教案设计（一等奖）

《动物聚会》教案

教材分析:本单元在编写上注重学生的生活经验,密切联系实际生活,强调在解决现实问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程,从中获得对乘法意义的感悟,培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现,目的是使学生感到生动有趣,让学生在生动的情境中提出问题,列出乘法算式,体会乘法的简单应用。

教学目标:

1.结合“动物聚会”的具体情境,培养数学问题的意识与应用数学的意识。

2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题。

3.在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。

教学重点:在具体的情境中理解乘法的表示意义,能够列出乘法版式进行计算,体会乘法的简单应用。

教学难点:体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。

教学过程:

草稿本上写乘法算式,并结合图说一说乘法算式的意义。

杯子图:4×3=12(个)或3×4=12(个)

师:这里的4×3(3×4)表示什么意思呢?

生1:表示4个3相加。

小鸟图:3×7=21(只)或7×3=21(只)

师:这个结果我不知道怎么来的,你能说一说你是怎样计算的吗?

生:这里的3×7和7×3都表示3个7相加。我是用连加计算得来的。

点子图:3×5=15(个)或5×3=15(个)

生1:按列数,表示3个5相加。

生2:按行数,表示5个3相加。

师:所以这里的乘法算式既可以表示5个3相加,也可以表示3个5相加。

师:今天我们要继续学习乘法,一起来看一看吧!秋天到了,小动物们决定举办聚会来分享自己的食物。请你观察这幅图,你能找到哪些数学信息?

生:每个篮子里有3颗松果,有6篮。

每个盘子有6个桃子,有3盘。

每只小兔有4根胡萝卜,有3只小兔。

每根树枝有3只小鸟,有3根树枝。

师:谁能根据刚刚找到的数学信息提出数学问题?

生1:树枝上一共有多少只小鸟?

生2:一共有多少颗松果?

生3:一共有多少个桃子?

生4:一共有多少根胡萝卜?

师:我们先来解决松果的问题,请你看图,说一说你看到了几个几?

生:6个3。

师:一起来数一数。1个3,2个3,3个3……这儿一共有6个3 。再来看一看桃子的问题,你从桃子图上看到了几个几?

生:看到了3个6。

师:一起来数一数,1个6,2个6,3个6。今天老师带了一些卡片来,请你帮他们找朋友。同桌先讨论,这些卡片到底是桃子的朋友呢,还是松果的朋友呢?

生1:6个3是松果的朋友。

师:它能做桃子的朋友吗?

生1:不能,因为桃子是3个6.

生2:3+3+3+3+3+3也是松果的朋友。

生3:3个6和6+6+6是桃子的朋友。

生4:6×3是松果的朋友。

师:6个3可以写成6×3或者3×6,3个6也可以写成6×3或者3×6。

生5:6+3没有朋友。

师:可以从得数判断,也可以从意义来判断。现在你们已经帮桃子和松果找到了各自的朋友,在找朋友中,你有什么发现?

生1:都有2个乘法朋友,而且这两个乘法朋友是一样的。

师:同样的乘法算式在这个情境中表示6个3,在这个情境中表示3个6,所以同一个乘法算式,在不同的情境中表示的意义不同。现在请小朋友翻开书,看到想一想,连一连,我们一起来完成。(师说算式,生连)

师:现在请小朋友算一算一共有多少根胡萝卜。(3×4或4×3或4+4+4)一共有多少只小鸟?(3×3=9或3+3+3)

师:请小朋友们想一想3×6还能解决生活中的什么问题?

生1:有3袋糖,每袋有6颗。

生2:有6个笼子,每个笼子里有3只小鸡。

师:说一说,你这节课有什么收获?

板书设计:

动物聚会