资料摘要
第几教学设计教学内容:教材第20页第几。教学目标:1、让学生在情境图中理解几个和第几个的不同,并通过实践活动,让学生感知,无论是第几个都只有1个,它表示事物的次序,而几个表示事物的多少。2、培养学生的观察,判断和语言表达能力。3、培养学生会听、会说、会补充的习惯。教学重难点:正确理解第几的含义。能区
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：几和第几
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 119
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-03-28 00:19:00
- 来源学校
- 学校：城口县实验小学校
几和第几课件配套优秀
未知
摘要：暂无摘要
关键词：几和第几课件配套优秀
正文
第几教学设计
教学内容:
教材第20页第几。
教学目标:
1、让学生在情境图中理解几个和第几个的不同,并通过实践活动,让学生感知,无论是第几个都只有1个,它表示事物的次序,而几个表示事物的多少。
2、培养学生的观察,判断和语言表达能力。
3、培养学生会听、会说、会补充的习惯。
教学重难点:
正确理解第几的含义。
能区分几个和第几个。
教具准备
面包图片,小磁铁。
教学过程:
一、故事导入
下面,老师给同学们讲一个故事,故事讲完之后,老师会提出一个问题,看哪组的同学举手最积极。
郭老师,有个朋友特别能吃,一天,他的面包店去吃面包,吃了一个没吃饱,又吃哪一个,还是没吃饱,直到吃完第四个才觉得饱了。他拍拍肚子,叹口气说:“早知道吃完第4个能饱,直接吃第4个就饱了,多好啊!。”
师:他说的对吗?
学生汇报。
老师,先不说答案。等会儿,同学们学完第几之后再来回答老师,好吗?
二、新授课
课件出示排队买票主题图。
1、这些人准备去游乐园,正在排队买票,排队时要注意些什么呢?学生交流汇报,老师总结。
2,数一数一共有几人排队?
学生回答完后,介绍分别是哪5人。
3、明确数数的方向。
1、小男孩儿排在第2,那是按什么方向数的呢?
学生观察汇报,老师总结:是从前往后数的。
2、小男孩儿前面有几人?后面有几人?(要求把一句话说完整。)学生观察汇报。
4、理解第几的含义。
①从前往后数,穿长裙的阿姨排在最前面,排第几?
学生汇报,要求表述完整。
②小男孩儿后面穿短裙的阿姨排第几?
学生汇报,要求表述完整。
③穿军装的阿姨排第几?穿短袖的叔叔排第几?
学生汇报,要求表述完整。
④第3是谁?是几人?
学生观察汇报。
⑤第3是什么意思?
学生汇报。老师总结:第3指的是排在第3的这一个人。
5、区别几和第几。
这里的5人和第5意思一样吗?那分别是什么意思?
学生汇报后,:“5人”指5个人,“第5”指排在第5的这1个人。2上课前,老师问同学们,我的朋友说:“早知道吃完第4个能饱,直接吃第4个就饱了,多好啊!。”对吗?
学生交流汇报。
6、活动加深几和第几的区别。
①随意喊第几组的几位同学举手。
②随意喊第几组的第6位同学举手,第几组的6位同学举手。
三、巩固练习。
数学书上23页第1题。(念完题目后,学生独立完成,老师巡视指导。)
讲解时提示:1、左边的4只小鸟是1只还是4只?
2、从左边数给第4只小鸟涂上颜色,是涂几只?
3、从右数,第1只小鸟飞走了,是飞走的哪1只?
第几教学反思
认识“几”和“第几”是本节课教学的重点和难点。但对于一年级的学生来说,这个知识点是很容易混淆的。在本节课中主要是以活动为载体进行教学,化抽象为具体,化枯燥为愉悦,从而实现学生在轻松快乐的气氛中深化新知。设计的一系列教学活动都是让学生在玩中学,乐中思,在玩和学的过程中明确“几个”和“第几”的含义。在举手活动中让学生感知“第几”的同时,明确无论“第几”都只有1个,同时感受“几个”和“第几”的不同。但由于对时间把握不好,没有涉及到从前往后数之后再从后往前数来感受“第几”的相对性。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-03-28 00:19:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 119
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_4678
来自：学校：城口县实验小学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：几和第几课件配套优秀是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《几和第几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。