数花生优秀教案板书设计

数花生

——100以内数的认识

教材分析:

“数花生”一课是北师大版数学一年级下册第三单元第一课时的内容,教材设计了淘气和笑笑比谁的花生多的情境,突出了数的必要性。教材很注重学生数感的建立,通过估计和比较帮助学生建立数感。此外,还十分重视让学生实际操作。数花生主要学习100以内数的认识,通过有层次的练习,使学生学会能顺利的了解100以内数的顺序,并能用不同的数法熟练地数出100以内的数,增强对100以内数的认识,感悟事物与数之间的对应关系,是今后学生学习100以内数的加减法的基础,在本单元中处于举足轻重的地位。

学情分析:

一年级的学生在入学前经过了学前教育,很多学生在未学习这一课前已经能熟练数出100以内的数。而且在他们的生活体验中,常常会接触到100以内的数,但学生的头脑中还没有100以内数的概念,这一课的教学就是要帮助学生在头脑中建立100以内数的概念,为以后学习数学其它知识奠定十分重要的基础。而且虽然学生能数很多的数,但是仅仅限于用嘴数,一旦要对应事物,数出事物的个数,体现一一对应的关系,学生的正确率却常常很低,这说明孩子手口对应方面还是有欠缺的。因此本节课我利用情境、数花生等教学手段,调动学生积极参与数学活动的兴趣,帮助学生理解重点、突破难点。

学习目标:

1.使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,能正确数出

100以内的数。

2.结合游戏活动,学会合作交流学习。

3.通过对100以内数的认识,进一步培养学生的数感,初步感受一列数蕴含的规律,感悟数学来源于生活,体会数学与生活的密切联系。

重点难点:

重点:学会运用不同方法数出数量在100以内的物体的个数。

难点:理解数与所表示的实物的对应,理解数的实际意义。

教学资源:

一次性纸杯若干花生若干多媒体课件

教学过程:

创设情境,揭示问题。

1.谜语引入:同学们,老师这里有一个谜语,请大家猜一猜:麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。它是什么呢?(课件展示)

2.提出问题:对了,它就是花生,这也是本节课老师送给大家的礼物,每个人的纸杯里都装着一些,和同桌看一看,你们的花生一样多吗?谁多谁少呢?怎样判断。(提出问题,激发数的兴趣)

3.同桌之间交流后汇报,说法不一,数学要求语言的精确,那么如何让老师知道你们谁说得对呢?学生:数花生。

探究发现,建立模型。

1.出示花生,组织学生进行数数。

这么多花生,到底有多少呢?请同学们慢慢地将花生倒在桌上,小心不要让花生

掉落在地上,仔细数一数。

2.鼓励学生再数一次,自我检验。

同学们数了那么多花生,大家数的结果都不一样,谁愿意到前面来数给大家看,其他同学当小监督员,一起跟他数。看看他数的对不对?(教师帮到前面来数的同学把花生拿到讲桌,该生边拿边数,其他学生帮他一起数……

3.学生总结汇报数花生的方法。

教师把56个花生举起,大家看56个花生就是这么多!刚才大家数了这么多花生,到前面来的这位小朋友是一个一个数的(板书:一个一个数),拿一个数一个,谁和他的方法一样?其他同学是怎样数的?

4.全班同学换用方法验证。

那你们数的对不对呢?我们换种方法数来验证一下(和自己数过的方法不同),同桌两人的花生一样多吗?和你们数之前猜的一样吗?还没有数对的小朋友,课外时间多练习数一数,你一定能数对!

5.数出数量是99的花生。

现在咱们要数一些更大的数,同学们敢挑战吗?同桌两人把花生合在一起,从中数出99个花生来。可以再换一种方法数数看。这次咱们来个“接龙数数”,两人合作,请1号同学数2号同学当小监督员,当老师说停时,换2号同学数,1号同学当小监督员,小监督员一定要仔细跟着数,记住老师说停时他数了多少,数的同学也要注意,老师说停就停下来换人数。数完以后如果有多余的把多余的花生放在1号同学的纸杯里,看看哪两个同学数的既准确动作又迅速。

如果我们一个一个的数到99,再添1个花生是多少?99后面是100。

理解应用,强化体验。

老师知道同学们个个都很聪明,下面老师想考考你们好不好?有没有信心答对老师所出的问题?好!请看大屏幕:

1.练一练1题教材P23

(1)让学生充分的动手操作。

(2)指名到前面来数一数。

大家数数的本领真棒,我们再来回顾一下从10数到100,现在这些是100个花生,如果老师拿走一堆儿还剩多少呢?(90),再拿一堆呢?带着学生倒数,边拿边数。同学们太了不起了,不仅会正数还会倒数。

2.练一练2题教材P23

(1)学生自己独立思考。

(2)汇报交流,第二小题鼓励学生说出是几个几个数的。(22,32,42....)

3.练一练3题教材P23(让学生弄清楚从哪个数开始数)

4.练一练4题 P23

(1)学生自己独立思考圈数。

(2)汇报交流,教师展示学生不同的圈数法,结果是43。表扬十个十个数的,每行都是十个,排列的很整齐,很快就能数出结果。

(3)指出不规律的第二幅图,鼓励学生再数一次,自我检验。

5.练一练5题 P23

(1)学生自己独立思考数数。

(2)汇报交流,展示不同数法。

(3)引导学生找到巧妙方法,上下两行交换位置,凑成十。

总结归纳,提升经验。

同学们,这节课我们通过数花生,认识了100以内的数(主板书100以内数的认识),谁能总结一下自己的收获?

板书设计:

数花生

100以内数的认识

一个一个数

两个两个数

五个五个数

十个十个数