分数的大小优秀教学设计内容｜教案在线预览

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《分数的大小》的教学设计教学内容：北师大2011课标版小学五年级上册《分数的大小》教学目标：知识与技能：探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。过程与方法：理解通分的含义，探索通分的方法，会正确通分。情感态度与价值观：经历多种方法的研究，提高学生探究知识的能力。教学重点：掌

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所属课文：分数的大小

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2026-05-21 05:47:38

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分数的大小优秀教学设计内容

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关键词：分数的大小优秀教学设计内容

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《分数的大小》的教学设计

教学内容：北师大2011课标版小学五年级上册《分数的大小》教学目标：

知识与技能：探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。

过程与方法：理解通分的含义，探索通分的方法，会正确通分。情感态度与价值观：经历多种方法的研究，提高学生探究知识的能力。

教学重点：掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一方法。

教学难点：理解通分，掌握通分的方法。

教学过程：

一、复习导入:

1、比较大小

5○ ○ 3

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2、说一说,你是怎么比较的

总结：同分母的分数，分子大的分数比较大。同分子的分数，分母大的分数比较小。

师：那么既不同分母的又不同分子的分数，你会比较大小吗？今天我们就来学习新的内容——分数的大小（板书）

二、探究新知，自主探索。

1.创设“校园面积”的情景，

引出和两个分数的大小比较。

2.鼓励学生自主探索比较这两个分数大小的办法，

然后组织学生就自己的方法进行小组交流。

3.归纳学生的方法。

可能有三种不同的思路：

（1）第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较大小

（2）第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数进行比较大小。在此基础上引出通分概念，即把分母不同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数；

（3）第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再进行比较。

4.师总结：

把分母不相同的分数化成和原来分数相等并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。(引导学生注意是化成同分母叫通分,而不是同分子)

重点强调通分的两个要点：

（1）和原来分数相等

（2）分母相同的数字

三、巩固练习

1.将和通分，并与同学交流你的方法。

引导学生陶所交流通分的方法，学生可能出现的两种思路：

（1）一种是用6和9的公倍数（即两个数的乘积）作分母；

（2）另一种是用6和9的最小公倍数作分母。

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引导学生根据数字特点灵活运用，让学生明白通分一般以最小公倍数作分母。

2. 解决实际问题：

甜品店第一种甜品售出，第二种甜品售出，第三种甜品售5

5，请问哪一种甜品应该多进一点？

请学生小组交流自己的方法，再汇报结果。

四、总结全课

什么是通分？你能举例说明吗？通分的依据是什么？（分数的基本性质）

五、作业

六、板书设计

关于本教案的常见问题

Q：分数的大小优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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