7 拉萨的天空教学设计(第一课时)

《拉萨的天空》教学设计(第二课时)学情分析:

本文围绕“湛蓝”“透亮”二词展开,意境优美,修辞丰富,对三年级学生而言,新鲜词句、新颖表达理解起来有些困难。所以教师要运用表情、图片、语气等方法来帮助学生理解蕴含夸张、对比、比喻等手法的句子,以此为基础感受拉萨天空的特点。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.掌握9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识理解由生字组成的词语。

3.能借助具体的关键词关键句来感悟理解拉萨天空的湛蓝、透亮、纯净。

4.体会作者对拉萨的热爱之情。培养自己的审美情趣。

教学重难点:

1.借助具体的关键词关键句来感悟理解拉萨天空的湛蓝、透亮、纯净。

2.凭借具体的语言材料体会作者的热爱之情。

教学准备:挂图多媒体课件

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学习课文9个生字,两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.初步感受拉萨天空的湛蓝、透亮。

教学重难点:

能正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、激趣导入

1.在《天堂》的歌声中播放关于拉萨的图片。

2.此情此景,同学们想说些什么?

二、初读感受

1.西藏的确是个神奇的地方,今天我们来看看西藏拉萨的天空。

2.请学生自读课文。要求:读准生字的读音,认清字形;读通长句子。

3.巡视,个别辅导。

4.检查朗读情况,指名读自己喜欢的段落。

5.指导长句子的朗读。

三、指导生字词

1.以开火车的方式检查字音。重点指导后鼻音、翘舌音、边鼻音。

2.指导字形。出示:窗帘、妙、纯、线、忍等。同学们能说说有什么好办法来记住这些字吗?

3.请学生说说拉萨的天空给自己留下了什么印象。

作业设计:

1.课本描红。

2.朗读课文三遍。

板书设计:

7、拉萨的天空

窗帘妙纯线忍

湛蓝透亮

第二课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能借助具体的关键词关键句来感悟理解拉萨天空的湛蓝、透亮、纯净。

3.体会作者对拉萨的热爱之情。培养自己的审美情趣。

教学重难点:

借助具体的关键词关键句来感悟理解拉萨天空的湛蓝、透亮、纯净。

教学过程:

一、复习导入

1.说出意思相近的词

越发()河畔()

宛如()太妙了()

2.听写词语

窗帘不忍纯净视线建造

二、精读品味

拉萨的天空给你留下的最深的印象是什么?

(一)出示第一自然段。

1.指名读。

2.出示天空、宝石的图片,抓住“湛蓝、透亮、清水洗过的蓝宝石”等词句,引导学生想象拉萨天空的样子。同时引导学生理解比喻修辞。

3.引导学生读出赞叹的语气来。

(二)出示第二自然段。

1.个别读。

2.引导学生体会“能碰到蓝天”“能摸到蓝天”中语气的夸张。

3.理解“掬一捧蓝天可以洗脸”。

承接上文“伸出手来能摸到蓝天”,说明天空很近,蓝得像一池水,可以洗脸。

4.顺势引入“夸张”的修辞手法。表情可以夸张一点,多举例帮助学生了解。

5.运用图片对比来理解“有贴着山顶的白云映衬……有拉萨河畔草地的对照……”。

(1)对比,“白云”与天空对比,突出“纯净”;“草地”与天空对比,突出“明洁”。

(2)仿写:运用实例引导学生练习“对比”手法。

6.朗读。读出夸张的语气,享受的感觉。

(三)默读第三、四自然段

1.你最喜欢哪句话?为什么?

2.引出“不管···总是···”。多给学生表达练习的机会。

3.出示布达拉宫的图片,教师介绍。

布达拉宫周围本身没有能够与它相比的高大的建筑物,有了这蓝天的映衬,就更加雄伟壮丽。

(四)默读第五自然段

1.窗帘是在什么地方用的?

2.蓝天是窗帘,如果你打开这窗帘能看见什么呢?

3.引出“比喻”的修辞手法。出示拉萨天空和窗帘的对比图以帮助学生理解。

三、总结升华

1.引导学生试着把课文分为三大部分:总写拉萨天空的湛蓝透亮,具体写拉萨天空,再总结拉萨天空的圣地窗帘。

2.出示四幅与课文相关的图片,让学生挑选文中的句子来解说。四、作业设计:

1.背诵课文。

2.去图书馆或网上收集与拉萨相关的图片资料。

板书设计:

7、拉萨的天空

湛蓝透亮

夸张

对比

不管···总是···比喻