营养含量教案评析

《营养含量》教案设计

六安市城北第二小学罗丽娟

教学内容:六年级数学上册P44-45内容。

教学目标:

1、会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数语现实生活的密切联系。

2、在解决实际问题的过程中,理解百分数化成小数或分数的必要性,能正确将百分数化成小数或分数。

教学重点:能解决一个数的百分之几是多少的实际问题。

教学难点:掌握百分数化成小数或分数的方法。

教师准备:课件

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:(手里拿一袋黄豆)请同学们估一估,这些黄豆大约有多少克?

学生估计

师:老师买了1000克黄豆,带来了其中的四分之一,现在你知道是多少了吗?(250克)

师:你是怎么知道的?(1000克的四分之一是250克)师:我们都知道黄豆的营养非常丰富,我们一起来了解一下!课件出示:黄豆中的蛋白质含量约占36%,脂肪含量约占18%,碳水化合物含量约占25%。

师:你能从中发现哪些数学信息?

这节课我们就来解决有关营养含量的问题。(板书课题:营养含量)

设计意图:教师通过手拿黄豆的情境,结合课件,让学生了解到原来黄豆含有这么多有营养的物质。教学从生活实际出发,激发学生的学习兴趣,让学生在现实情境中体会和理解数学,发现生活中的数学问题。

二、自主合作,探究新知

1、解决蛋白质含量的问题,应该如何列式?

师:下面请同学们独立列出算式解决这个问题,要注意解释清楚为什么要这样列式。

学生独立思考,列式并汇报交流。

(1)你能试着用画图法来理解吗?学生试着画图。通过画图我们知道,求蛋白质约有多少克,就是求250 g的36%是多少。

(2)学生试着列式:250×36%。

(3)列式依据:“求一个数的几分之几是多少,用乘法计算”,这道题是求250的36%是多少,所以也要用乘法计算。(36%化成分数是,这道题也可以理解为“求250的是多少”,所以用乘法计算)

2、计算蛋白质含量,学习百分数化成小数、分数的方法。

(1)师:你们有办法解决吗?请同学们以250×36%为研究对象,4人一组展开交流,共同商量解决的办法,并将计算过程写

在练习本上。

(2)学生交流并展示学习成果。

方法一:把百分数化成分数计算。

方法二:把百分数化成小数计算。

(3)方法总结:将新知识与旧知识联系起来,将新知识转化成我们已经学过的数学知识来解答,这是我们解决数学问题的好方法。

3、类比迁移,解决问题。

(1)师:黄豆中不但富含蛋白质,脂肪和碳水化合物的含量也非常丰富。同学们,下面我们就用刚才学到的方法计算一下250 g黄豆中脂肪和碳水化合物的含量分别是多少。

(2)学生独立计算。

(3)方法总结:根据百分数的特点,灵活选择计算方法解决问题。

4、探究百分数化成分数或小数的方法。

(1)课件出示例题。37%25%300%62.5%

要求:想一想,百分数怎样化成小数和分数?算一算,说一说。

(2)学生尝试计算,交流讨论。

(3)对照自己的计算过程,归纳百分数化成分数或小数的方法。①百分数化成小数,把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。②百分数化成分数,把百分数改写成分母是100的分

数,能约分的要约成最简分数。

(4)结合已经学过的小数、分数化成百分数的方法,交流总结分数、小数、百分数之间的互化方法。

设计意图:引导学生独立分析题目中的数量关系,通过画图法帮助学生理解题意,渗透化归的思想方法,发现“求一个数的百分之几是多少要用乘法计算”。同时通过学生的自主探究与合作交流,总结出百分数、分数、小数的互化方法。

三、及时巩固,拓展练习

1、教材45页“练一练”第1题。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正。

2、教材45页“练一练”第4题。

(1)让学生理解九折的含义。

(2)学生独立完成。

四、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、板书设计

营养含量

百分数----------分数

百分数----------小数