数豆子优秀教案

数豆子

学习目标:

1.经历用计数器表示数的过程,会用不同方法表示数。

2.进一步体会数位上熟悉的意义,体会“满十进一”。会读、写100以内的数。

3.感受数学与生活的联系,认识到生活中处处有数学。

教学重难点:

1.会读、写100以内的数,掌握右边起第三位是百位。

2.理解“满十进一”,体会各个数位的意义。

教学准备:计数器,豆子,课件

教学过程:

一、复习导入

10个一是() 10个十是()()个十是30

计数器上从右边起第一位是(),第二位是()

二、探索新知

1.师:请同学们看大屏幕,看看图上的小朋友在干生么?

生:数豆子

师:对,今天这节课我们就来学习数豆子。老师也带来了一些豆子,课前呢老师数了数有50粒豆子,现在老师想请一个小帮手来帮老师抓一把。(一个学生上来抓一把豆子)

师:现在老师想知道这有多少粒豆子,谁来猜一猜?并说一说你是怎么猜的?

生1:20

生2:30

师:他们2个说的都有道理,到底谁的更接近呢?我们要怎么办?

生:数

师:对,我们可以通过数一数来确定有多少个。我找一个同学帮老师数一数。你想几个几个的数?(2个)。好,我们跟着他一起数一数好不好。

生:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、,22、24、26

师:所以谁的最接近。(生2)。现在请同学们拿出你的计数器,在计数器拨出这个数。在拨的过程中,若果遇到了困难可以向同桌请问一下。教师巡视指导。

师:好,同学们都已经拨好了,老师来找一个同学上来拨一拨。并说一说你是怎么拨的。

生:我在十位上拨2个珠子,在个位上拨8个珠子。十位上2个珠子表示2个十,个位上8个珠子,表示8个一,合起来就是28。

师:你回答的非常棒,都可以当小老师了。我们一起再来说一遍,十位上2个珠子表示2个十,个位上8个珠子,表示8个一,合起来就是28。现在请同学们拨出来22。

师:同学们真棒,现在老师想问问这两个2的意义一样么?

生:不一样,个位上的2表示2个一,十位上的2表示2个十。

师:个位上的2表示2个一,十位上的2表示2个十。现在我们再来拨一个20。拨好后,谁来说一说你是怎么拨的?

生:十位上拨2个珠子,个位上没有不拨,补0占位。

师:请同学们看大屏幕,这个计数器表示多少。(97),老师现在想在这个数的基础上拨出来98,怎么拨?

生:在个位上拨一个珠子

师:现在是98,怎么拨到99?(再在个位上拨一个珠子)。好,现在是99了,我们知道99再添几个珠子是100?(1个)请同学们在计数器上从99拨到100。老师找一个学生上来拨一拨,并说一说你为什么这么拨?

生:我在个位上拨一个珠子,个位上就有10个珠子。10个一是1个十,满十进一。十位上变成了10个珠子,10个十是一百,满十进一。百位上1个珠子,表示100。

师:请同学们仔细观察计数器,看一看从右边起第几位是百位?

生:右边起第三位是百位。

板书:右边起第三位是百位

2.找找生活中的100。

同学们在生活中你都在那些地方见到了100。

3.想一想,试一试

师出示28

同学们请你们用不同的方法来表示28。

师巡视。找一个学生上黑板板演并解释为什么这么表示。

三、巩固新知

第1~3题是用不同的形式帮助学生进一步认识数位的意义,通过用不同的方式表示数,加深对数的认识。

第4题练习用不同的方式表示数。

四、小结

今天你学会了什么,和你的同桌分享一下。

五、布置作业

找一找生活中的100。

板书设计:

数豆子

右边起第三位是百位

2个十和6个一是26