分糖果教案3

分糖果 4

教学内容:北师大版小学数学二年级上册第62-63页

教材分析:

这是本单元第三次“分一分”的活动,分得数量比较多时,一次分得一样多对学生来说是困难的,需要通过几次来分步完成,特别还涉及有剩余的平均分,更是加大了难度,为了突出重点,突破难点,教材介绍了用表格记录平均分的方法,最后得出结果。

教学时,可以让学生按照教材中介绍的方法,动手分一分,重点引导学生讨论淘气和笑笑如何用表格记录的方法,再请大家把自己分的过程记录到表格中,学会记录,最后全班交流,体验方法的多样性和结果的一致性,教材上呈现的知识几种可能的方法,当然,学生还可能有别的方法,只要方法对,那就应该给予肯定。

学情分析:

学生已经知道平均分的两种情况,已经学会平均分一些小数目的物体,为本课学***数目的平均分打下基础。

主要让学生通过小组合作讨论,探究对大数目平均分的方法,同时加强动手操作,感受分法的多样性和合理性。

教学目标:

知识与技能:结合“分糖果”的具体情境,探索对大数目物品进行平均分的方法,感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性。

过程与方法:学会用表格记录大数目的平均分的过程,体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的必要性,获得“试商”的初步经验。

情感态度与价值观:在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。

教学重点:

掌握将物体平均分的方法

教学难点:

如何将数目较多、不能一次分完的物体进行平均分,有余数的平均分

教学准备:

课件、小棒、分类底板纸、红纸、作业纸、直尺、黑色水笔

教学设计:

课前谈话:

师:同学们,你们认识我吗?那你们能从课件中看到我的什么信息?

生:学校、姓名

师:我们班学生眼睛真亮,回答问题的声音也很响亮。

师:你们还想知道老师的年龄吗?来猜一猜

生:35

师:认真听老师的提示:大了

生:32

师:说说你为什么猜32了?

生:因为老师说“大了”,所以要调小

师:你听的非常认真,并能根据听到的信息进行调整。

一、直接解题

师:同学们,前面我们玩过了分物游戏,今天我们继续来分一分。

师:(课件出示图片)你看到了什么数学信息?

生:老师有50颗糖分给4个小朋友(一起读一读)

二、动手尝试

1.理解有剩余

师:你会分吗?在开始分之前,一起来读一读要求:

1、用小棒表示糖果;

2、同桌两人合作完成;(一人在白纸上摆一摆分的过程,另一人负责把他摆的过程记录在红纸上)

3、能让同学看清楚分的过程。

师:合作的时候,同桌两人要互相交流,把你每次的分法都说给他听,另一个人把他每次摆的过程,记录下来。

师:听清楚要求了吗?比一比哪组完成的最快?大家开始吧!

师:分好的同学用端正的坐姿告诉老师。

学情预设:生1:生2:

师：我们来看一看，他还剩了2根，你们呢？

生：也剩了2根

师：为什么不继续分下去了？

生：因为不够分了

师：你是怎么知道不够分了？

生：因为2根比4个同学少

师：对呀，2块糖分给4个人，不够分了。看来。在分东西的时候，有时候可以刚好分完，

有时候会有剩余。

2．分法策略一：先试后调

师：我们继续看看这位同学的分法，他第一次1根1根的分，为什么第二次就不1根1根的

分了呢？

学情预设：生1：因为1根1根分太慢了

生2：剩下的还有很多，再1根1根的分，要分很多次

生3：分完一次以后，发现剩下的很多，就不再1根1根分，试着几根几根的分 师：第2次分的多一点，就是要分的快一点，说明你们第一次是在尝试，【板书：先试】，然

后发现剩下还有很多小棒，想要分的快一点，在第二次分的时候就进行了调整，每次可以多分几根【板书：后调】 。

3．分法策略二：先估后分

师：我们再来看看这一组同学的分法？

学情预设：生1： 生2：

师：刚才那位同学是1根1根开始分，这一组为什么从5根开始分？

学情预设：生1：我看到小棒有些多，我就多分了一点

生2：我算了一下，4×5=20，每人5根只需要20根，这里有50根，肯定够分 生3：4个同学，每人10根的话，40根就够了，所以我就先给每个人分了10根 师：原来你是先估了一下，老师喜欢你这样先估后分的过程，【板书：先估 后分】，有这么

多小棒，每人分到的肯定不止分到1根，第一次就可以多分一些，从5

开始，甚至可以

尝试更大的数。

4．体会表格优势

师：那这位同学呢？你们看的清吗？

学情预设：生1： 生2：

学情预设：生1：第一次给每人分2根，第二次也给每人分2根，每次都给每人分2根 生2：分了几次不知道

生3：有点乱

师：太乱了，有什么办法能让大家能看的更清楚？

学情预设：生1：摆的时候，摆的整齐一点

生2：左右对齐，上下对齐

师：可以用尺子帮助我们，像这样划上一条一条的线，这样就清楚多了。 【边说边划线】 师：老师把这个过程放到了电脑上，让我们一起来看一看。

第一行写“生1”“生2”“生3”“生4”，第一列表示分的次数。

师：下面，我们把刚才这位同学分的过程放进表格里。

第一次每人分2根，这里如果每次都画图太麻烦了，用数字表示更加方便。

第二次每人分2根，第三次每人分2根……

（课件出示一张完整的空白表格）

师：你会用表格记录分的过程了吗？老师在你们的抽屉里，也准备了一张表格，把你们刚才

分的过程，用表格记录下来。

5．用表格记录分的过程

学情预设：生1：

师：你看懂了他是怎么分的？分了几次？

学情预设：生1：每次分2根

生2：分了6次

师：看来用表格确实能帮助我们很快的看清同学分的过程。

生2：

师：谁能把他的分法说一说。

生：第一次分5根，第二次分5根，第三次分2根，分了3次

生3：

师：这位同学呢？

生：第一次分10根，第二次分2根，分了2次

师：都是50颗糖果平均分给4位小朋友，为什么他们分的次数不一样？

学情预设：生1：每次只分1个，要分12次

生2：每次分2个，要分6次

生3：每次分的数量越多，分的次数越少

师：是的，每次分的数量越多，分的次数越少。

师：虽然他们分的次数不一样，但他们的结果 ？

学情预设：生1：都是每人分到12块糖

生2：每人分到的糖果是一样多的

师：是的，无论分法有多少种，分到结果都是一样的。

三、方法应用

1.方法迁移：平均分给5、6个人

师：看来同学们已经会用多种方法分糖果了，你现在能用表格的记录分的过程了吗？

师：现在要把这50颗糖，平均分给5个小朋友，你能用表格记录分的过程了吗？平均分给

6个小朋友呢？

学情预设：生1：

师：他是怎么分的？

生：每次分5根，分了2次

师：看来小朋友们都学会了用表格的方法来记录分的过程，而且能借助表格看懂其他同学分

的过程。

生2：

师：他是怎么分的？

生：第一次分5根，第二次分2次，第三次分1根

2.比较分析

师：我们比较一下，50颗糖平均分给4个、5个、6个小朋友，观察他们的结果，你有什么

发现？

学情预设：生1：分到的糖果在减少

生2：分的人数在增加

师：看来啊，总数相同的时候，分的人越多，每人分到的积越少。

3．不够分时的调整

师：我们来看看这位小朋友，他也是这样想的，但是，他好像遇到了什么问题？ 学情预设：生1：

生2:

学情预设:生1:5根5根不够分了

生2:9根9根分,6×9=54,超过50根了

师:不够分了,该怎么办?

学情预设:生1:第二次5根5根的分,多了,要变少一点

生2:9根9根超过50,不够分了,要调少一些

师:是的,当发现不够分的时候,就要减少每次分的数量

四、课堂练习

数学书第63页

五、课堂小结

师:同学们,通过这节课的学习,我们学会了用表格记录分东西的过程。

也学会了在分的时候,可以先试再调,也可以先估后分。

六、板书设计