小熊请客课堂实录【3】

北师大版小学数学二年级上册小熊请客(4的乘法口诀)一、创设情境,导入新知

师:秋天到了,小熊种的红果子熟了,它准备用这些红果来招待小伙伴们。我们一起去看看。

(屏幕出示课本20页情境图)

师:看,它在为客人准备什么?

生:小熊在串红果。

师:没错,你能说说它是怎样串的吗?

生:它把4个红果穿成一串。

师:你怎么知道?(猜的)(猜也得有根据,不能乱猜,仔细看图)

生:桌子上已经串好了两串,每串上都有4个红果,。。。小熊正在串第三串。

师:你观察得真仔细。那么你猜猜小熊第3串会串几个红果呢?生:4个。(生异口同声地说)

师:为什么丫?你怎么想的?

生1:因为它第1串和第2串都是穿了4个。。。

生2:因为小熊应该公平地对待每个小伙伴,不能偏心,所以应该也是4个。

师:说的真好,小熊就是准备每串穿4个红果。你们的推测合情合理,看来小朋友们都积极思考了。那么小熊要串几串呢?生:9串。(有的学生可能直接手指情境图)

师:观察真仔细,图上说着呢。你愿意帮小熊穿一穿吗?(愿意)现在就请小朋友们拿出课前准备好的小圆片,小组合作,动手摆一摆,看哪个小组摆的又快又好又安静。摆好了就坐正。开始。。。(3人一组,共同按情境图摆圆片)前三名的小组有奖励。

师:动作真快,哪个小组愿意说一说你们是怎么摆的?

生:我们小组是竖着摆的,每列摆4个,摆9列。

师:说的真完整。谁还想说说?

生汇报。

看来大家都动脑筋思考了。

二、小组合作,探究新知

(课件展示串9串红果的过程)(这时孩子们热情高涨)

课件在9串红果下面出示课本20页“填一填”的表格

师:请看,这个表格,能看懂吗?第一行、第二行各表示什么?该怎么填呢?

生1:我认为第一行表示红果有几串,也就是串了几串糖葫芦。第二行表示红果有几个。

师:说的好,有没有要补充的?

生2:我觉得这个表格上下是一一对应的,比如1串糖葫芦就对应4个红果。

师:真好!一串糖葫芦就是1个4,就是需要4个红果,那再拿来一串,2串糖葫芦需要几个红果呢?

生:8个。

师:你算得真快,如果小熊继续拿来第3串、第4串、第5串……第9串,小朋友们,你知道分别需要多少个红果吗?(知道)师:好,从大家坚定的回答中老师就听出了信心。现在就请小朋友们将你记录单上的表格补充完整,比一比,哪个小朋友做的又快又好又工整。填完就坐正。

生独立完成。(舒缓的背景音乐)

师:看来小朋友们都填完了,有谁愿意上来展示一下?

生1展示,生2展示,生3展示(集体核对、订正)

师:你填对了吗?如果对了,请在记录单上,给自己得一颗星吧!没有得到的小朋友也不要灰心,咱们后面还有很多机会,加油!课件出示“填一填”的完整内容

师:仔细观察表格,有什么特点?跟小组同学说说你的发现。

小组探讨。汇报。

生1:我发现每一行越往后数越大。

师:没错,谁还有补充吗?

生2:我发现第一行每次多1,第二行每次多4。

师:你说的真具体。那既然我们知道了穿一串糖葫芦需要4个红果(卡片出示一串糖葫芦),也就是1个4(板书:1个4),那用乘法算式该怎么表示?

生:1×4=4

师:或者?

生:4×1=4,师随机板书。

师:对,两个乘数交换位置积不变。

卡片出示两串糖葫芦 2个4 2×4=8或4×2=8

……

……

……

卡片出示九串糖葫芦 9个4 4×9=36或9×4=36

根据前面编制5、2、3的乘法口诀的经验,你们能编出4的乘法口诀吗?

生:能。

师:在编之前,你们还记得编写乘法口诀时需要注意些什么?你有什么要提醒大家的吗?

生1:乘法口诀要写成大写的汉字。

生2:得数不满十的口诀中要补“得”字。

生3:小的乘数写在前,大的乘数写在后

生4:不能添字漏字……

师:咱们同学记忆力真不错!现在就请你们小组合作,用喜欢的方法编制4的乘法口诀。并完成学习单上的口诀。

小组讨论、交流。个别小组派代表汇报,集体订正,教师及时纠正孩子编制口诀时的错误并板书总结(或卡片)。

师:孩子们真了不起,又一次通过自己的努力完整的编出了4的乘法口诀。请大家齐读一遍。现在请再认真观察这些口诀,你发现了什么?有规律吗?

生1:我发现了每句口诀里都有四。

生2:我发现了其中“”二四得八“三四十二”“四五二十”这三句口诀已经学过了。

生3:我发现了“四四十六”这句口诀只能写出一道乘法算式4×4=16,因为两个乘数4再怎么交换还是4×4=16。

生4:我发现了每次都多4。

生5:我发现了除了“四四十六”这句口诀外,其他八句口诀都对应两个乘法算式。

生6:我发现了得数小于十的,乘法口诀中都有“得”字……生7:我发现了相邻两句口诀的积都相差5.

师:大家都是善于思考的好孩子,我们一起齐读一遍口诀。(师生齐读)

师:现在比一比:看看哪些小朋友最先在一分钟内背会,记住口诀。

生自由背口诀。一分钟后,指名个人汇报后。

(师:刚才大家都经历了背诵的过程,那谁愿意说一说你认为4的乘法口诀哪几句最难记?这么难记的口诀你是怎么记住的?生1:我觉得四四十六,四九三十六最难记等等,我从第一句开始往后背,连着背到这就知道了。

生2:我觉得四六二十四难记,老是忘,但我知道是四五二十,所以我就在得数上加1个4就是24。

师追问:如果“四四”多少也忘了呢?

生2:就减个4来记……

师:利用知识之间的联系来加强记忆,是个很好的学习方法,老师真佩服你,善于发现知识间的联系。)

三、巩固练习,拓展提高

(一)基础练习

师:口诀我们编好了,也想办法记住了,这时小熊的朋友们也吃完了糖葫芦,心里美极了,准备去小熊的果园看一看,(课件出示果园情境图)问题来了,要想到果园,必须穿过一条水流湍急的河,可是没有桥怎么过河呀?(这时神奇的路标牌说话了:只要说对河面气球上算式的结果,自然有锁链木桥出现)(听到这里,小朋友们兴奋极了,个个都期待着回答气球上的问题)现在你们有办法了吗?那就赶快行动吧!(课件:伴随着欢快的音乐,气球接连飞出,学生快速回答,木桥渐渐浮出水面,小熊和它的朋友们顺利过河)

生感叹桃园里又红又大的桃子(课件出示果园图)

师:猜一猜小熊和它的小伙伴儿们接下来要做什么?

生:摘桃子。

师:咱们也去凑凑热闹!

师提要求:每个桃子身上都有一道算式,每个小动物手里都拿着一个印着乘法口诀的篮子,只有算式对上了口诀,桃子才能顺利地被摘下来装进篮子。听明白了吗?那谁想来试试?(生踊跃参与,两组过后,同学们发现问题了:每次都有一个桃子找不到篮)

师:怎么回事?

生:因为这个桃子上的算式是3+3+3,写成乘法算式是:3×3=9,没有对应的口诀就没有这个篮子。

师:你表达的真清楚。那小熊的朋友们是怎么解决的呢?

(课件演示:“小熊已经为我们忙碌了一天了,那我们就把这个桃子送给小熊”,小熊开心的笑了,小伙伴们也高兴地拍起了手) (二)提高练习

师:这么热闹,看把谁吸引过来了。

(课件出示青蛙)

生齐说:青蛙。

(录音:呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,乐哈哈,数腿游戏考大家)根据“一只青蛙4条腿”进行数蛙腿游戏(说出相应的乘法口诀)第一轮:同桌游戏

一人:一只青蛙4条腿

同桌:一四得四

2只青蛙8条腿

二四得八

……

……

9只青蛙36条腿

四九三十六

第二轮:组间游戏

1、2组:一只青蛙4条腿

3、4组:一四得四

2只青蛙8条腿

二四得八

……

……

9只青蛙36条腿

四九三十六

四、课堂小结

师:看来大家玩的都很开心,而且学得也轻松,大家都积极动脑筋思考,一定有不少收获!其实在我们的生活中,还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题,回家以后你可以和爸爸、妈妈一起找一找、说一说,编一编!