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《分香蕉》教学设计

教学内容:北师大版二年级数学上册第38页。

教材分析:

通过“分桃子”、“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习,学生已经进行了大量的等分活动,积累了一定的经验。在此基础上,从“分香蕉”的具体情境,抽象出除法算式,从而理解除法与平均分的联系,体会除法运算的意义。同时,介绍除法算式各部分的名称,进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学目标:

1、理解用除法表示并解释等分的过程;掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。

2、经历“分一分”、“说一说”的过程,抽象出除法算式,建立除法算式与等分活动之间的联系,体会除法运算的意义。

3、在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。教学重难点:

重点:理解用除法表示等分的过程,掌握除法算式的读法以及各部分的名称。

难点:理解除法算式的意义。

教学课时数:1课时

教学准备:课件、20根小木棒

教学过程

(一)温故铺垫,复习导入

师:同学们,这几天我们一直在学习些什么内容?(平均分)师:怎样分才是“平均分”? (每份分得一样多、分得公平)

1、我会填(抢答题):

二三()()()()十二三五()()()()十八

3×()=15 ()×()=12 6×()=30 ()×3=18

2、☆☆☆☆☆☆(可以圈一圈,画一画。)

(1)平均分给了三个人,每人分得()个。

(2)每人分三个,可以分给()人。(设计意图:由练习入手,既复***均分,又为新知的学习找到了知识的生长点,利用几何直观画一画来帮助理解,为新课的顺利进行奠定了基础。)

(二)情境创设,引入课题

师:同学们,你们知道小猴子最喜欢吃什么吗?(香蕉)

师:猴子兄弟在香蕉林里摘回了两筐香蕉。猴子妈妈要把这些香蕉平分给兄弟俩,如果分的不公平。所以,猴妈妈想请我们班的小朋友来帮帮忙,你愿意吗?

师:好,今天我们来学习“分香蕉”。(板书课题)

(设计意图通过创设情境,使学生产生对新知的求知欲望,唤起学生的学习兴趣。)

(三)自主合作,学习新知

活动一:

1、分一分,说一说

师:请同学们认真观察主题图,从图中你发现了哪些数学信息?

师:把12根香蕉平均分给2只猴子,应该怎么分呢?请用你手中的小木棒代表香蕉同桌之间分一分,再说一说,你是怎么分的,分的结果是什么?(学生小组分小木棒活动,将抽象的数学问题转化成直观的可观察的,教师巡视指导)

学生汇报(引导学生把话说完整:把12根香蕉平均分给2只猴子,每只猴子分得6根。) 2、写一写,读一读,认一认

师:像这样把12根香蕉平均分成2份,每份是6根,你能否用一个算式把它表示出来呢? (学生自由写出来,教师巡视)

师:谁来说说你是怎么列式的?(板书:12÷2=6(根))这个算式表示什么意思?(学生试着说除法算式表示的意义,教师给予补充)

师:刚才,××同学教我们用这个算式表示了平均分,同学们,你会读这个算式吗?(学生试读)

(板书:读作“12除以2等于6”)师:你会读了吗?试着先写一写,再读给你的同桌听一听。

师:这是一道除法算式,是我们今天认识的新朋友。在除法算式中每部分都有自己的名字,你知道它们叫什么吗?(生试说)

师:你们看看课本怎么给他们取名字的?

师:哪谁能说说算式中的12、÷、2、6分别表示什么意义?(学生试着回答,教师小结补充)

小结:被除数12,表示有12根香蕉,÷表示平均分,除数2表示平均分成2份,商6表示每份分得6根。

师:现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗?请跟你的同桌说一说。

3、体验感悟

师:这时,猴兄弟俩最好一个朋友来了。猴妈妈建议它俩拿香蕉出来三人平均分着吃,应该怎样分呢?你能用除法算式表示出来吗?(在此环节提示可以用画一画的方式来表示,然后把它转化成算式。)

师:这里的12、÷、3、4又分别表示什么意义?

师:你能说出算式中各部分的名称吗?

生:12是被除数,3是除数,4是商。

活动二:

师:智慧老人看到我们班的小朋友这么聪明,也想考考大家:如果把这12根香蕉,每4根装1盘,需要几个盘子呢?下面请同学们再用你手中的小木棒来分一分,也可以画一画来表示。(学生活动,教师巡视指导)

师:你知道吗,这道题也是平均分,也可以用除法算式来表示:12÷4=3(个)(板书)你会读吗?谁敢来试试?(生读)

师:这个算式中各部分的名称你认识吗?

师:还可以怎么理解?(表示12根香蕉里包含有3份的4根香蕉。)

师:如果把12根香蕉平均分成不同的份数,还可以怎么分?请你在小组中商量一下,再用除法算式表示出来,看看哪个小组的同学说得最好。(学生小组讨论,并试着列算式,教师巡视指导)

(设计意图:通过学生自己动手分一分,画一画,动嘴说一说等活动,让学生经历用除法表示平均分的过程,并认识了平均分的两种情形-平均除和包含除,增加学生学习的兴趣,同时调动了学生主动参与学习的积极性,为学生充分学习提供了时间和空间。)

(四)巩固练习,掌握新知师:今天我们学会了用除法算式来表示分一分的活动,不知小朋友们是否学会了,我来考考你们吧!

1、师:(课件出示18根小棒图)请看课本38页的“试一试”,从题目中,你能知道些什么数学信息?请同学们独立列出算式。说说你为什么这样列算式?

你还可以怎样分,请列出算式。

2、我会填

(1)算式6÷3=2,读作(),表示()。

(2)算式12÷2=6,读作(),表示();。

3、火眼金睛(对的打√)

(1)有6个苹果,平均放在3个盘子,每个盘子放几个?

列式:6×3=18(个)- - - - - - - - - - - - - - - -()

(2)有8根小木棒,平均分成2份,每份有几根?

列式:8÷2=4(根)- - - - - - - - - - - - - - - -()

(3)有8根小棒,每2根分一份,可以分几份?

列式:8÷4= 2(份)- - - - - - - - - - - - - - - - ()

4、拓展练习

有一些糖果有十几颗,如果平均分给3个小朋友,就剩下1颗;如果平均分给5个小朋友,也剩下1颗。想一想,有多少颗糖果?

(设计意图:结合本节课所要突破的重点、难点问题,有针对性地设计形式多样、富有挑战性的练习形式,让学生在练习中巩固新知,加深对所学知识的记忆和应用能力,同时满足孩子们成功的喜悦心理需要,维持学习新知的兴趣。)