做个乘法表教学教案设计

<做个乘法表> 教学设计

教学内容:课本第84、85页

教学目标:

1、使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。

2、使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。

教学重点:对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。

教学难点:对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。

课型:练习课

教学方法:讨论法

教具:课件

学具:每人准备一套1~9的口算卡片

教学过程:

一、你学到了什么

1、说一说你学到了什么。

⑴导入。

师:同学们,今天我们来整理和复习这一阶段所学的数学知识(出示课题)。同学们想一想,你学到了有关乘法的哪些知识?可以和你最要好的同学说一说。

⑵学生自由说。

⑶集体交流

2、整理乘法表

⑴师:刚才同学们都提到了自己学了很多乘法口诀,下面我们就来整理乘法口诀。请各小组拿出准备好口算卡片。

⑵引导学生找一找卡片的规律。

⑶小组合作,排好算式。

⑷交流各小组是怎么排的。让学生说一说反哪些算式排在一起,为什么这样排?

⑸先引导学生说一说该怎么填,然后学生动手把乘法表填完整,最后交流。

3、观察乘法表。

⑴师:同学们填写得非常好。现在我们来仔细观察一下这张乘法表,看看它有什么规律。观察要有序,大家认为该怎样观察呢?

⑵让学生先在小组里说一说自己观察到的结果。

⑶小组汇报本组观察得出的规律。

二、总结

刚才同学们通过展示和交流,都感到自己是有进步的。我想大家都应该为自己感到骄傲的自豪。一个有价值的问题,或者是一次有趣的数学课等,同学们都从中体验到了成功的喜悦,老师也为大家感到高兴。

三、作业:课堂内完成

1、连一连。

6×8 八九七十二4个7 9×2 四七二十八6个4 7×4 六八四十八2个9 8×9 二九十八8个9 2、对口令。

九九三七二八二四五六七九3、想一想,算一算。

9×8+8 5×9-9 7×6+7 6×4-6 3×8+8 8×4+4 教学反思:

我在教学时,先让学生背一背1~9的乘法口诀,由“几的乘法口诀有几句?”引导学生想象:把1~9的乘法口诀组合的一起,会是一个什么样?这样设计的目的是为了让乘法口诀表在学生头脑中建立一个表象,并在前面学习了1~ 6的乘法口诀表的基础上,自己试着在头脑中画一个1~9的乘法口诀表,了解乘法口诀表的规律,为下一步发现乘法口诀表的规律做个铺垫。

开课背诵完乘法口诀后,让学生找一找积是18的乘法算式有哪些,以此为点,让学生发现我们的乘法口诀中有很多

类似的规律,并让学生找找还有没有像这样积是同一个数的乘法算式,这节课在2班上时一直是我在引导,告诉学生积,让写学生找,但在1班我尝试了一下,让学生自己找,让我意想不到的是学生竟然发现了很多我都没注意到的算式,看来学生的思维火花完全在于老师如何去引导。

同时,在教这课时,我还意外地发现了一个以前在上三年级公开课《摆一摆》中呈现的问题,我让学生去算一算我们整理的乘法表有多少个算式,学生很快就举手,说“9*9=81”,我接着问,为什么要这样列式,什么含义,学生解释到“一行有9个算式,一列有9个算式,所以是这样列式”,我反问学生,“她说得对吗?”,学生陷入沉思,没有人举手,我把这个学生的发言再说了一遍,并一边说一边比划,学生慢慢发现了问题,这与我在上那节公开课时出现的问题一样,在最开始学习乘法时,我们让学生按这样描述“横着看,一行多少,有多少行”“竖着看,一列多少,有多少列”,学生慢慢在头脑建模,知道了什么时候用乘法计算,慢慢地,这两种描述方法在学生头脑就简化了,就成了刚刚那位学生的描述,他们心里明白,但说出来后就“变味”了,不再是原来的含义,下课后,我突然想到,如果刚刚我就按学生的描述将图再画一遍,学生的直观印象估计会更深些。