信息窗（认识负数）ppt配套教案和课堂实录

教学设计

教学内容:青岛版四年级下册第四单元《认识负数》,第56~58页。教学目标:

1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道“0”既不是正数也不是负数。

2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。

3、结合负数历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重点:在生活情境中初步认识正、负数,能够用正、负数表示意思相反的量。

教学难点:对正、负数表示意思相反的量抽象的理解。

教学过程:

一、谈话导入,回味信息,提出问题。

同学们喜欢旅游吗?我国幅员辽阔,地大物博。有很多风景优美、很有特色的地方。今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方—新疆维尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。看大屏幕情境图。

《西游记》里面的唐僧师徒经过的火焰山在吐鲁番盆地,这里虽然没有电视里那么夸张,到处冒火苗,但是这个地方的温度确实很高,常人会受不了。

吐鲁番的葡萄沟很有名,这里的葡萄非常香甜,因为这个地方的昼夜温差很大,葡萄积累了很多的糖分,吃起来格外的美味。大家馋

了吧,等以后长大了自己亲自去看看吧~

好,我们来看看课本的信息窗给我们提供了哪些小资料。自己读信息窗,思考一下,你能提出哪些数学问题?

(1)零上13℃与零下3℃是什么意思?怎样表示?

(2)比海平面低155.31米是什么意思?怎样表示呢?

二、合作探索,解决问题。

1、感知正、负数

谁能根据经验来说一说零上13℃与零下3℃有什么感受?

零上13℃应该属于春天,温暖的感觉;而零下3℃则是比较冷的天气了。

2、寻找正、负数

你能在温度计上找到这两个温度吗?

课件展示这两个温度

3、通过我们对温度的感知和在温度计上的数字表示,我们可以看出这是两个具有相反意义的量,那我们怎么样记录呢?请同学们动动脑筋,看看能想到哪些方法来记录,并在小组内交流一下好吗?

教师巡视,并适时提供意见。

4、我刚才观察了大家,我觉得都很有想法,但是怎么样才能让大家一眼就能看明白呢?每个人都有各自喜欢的符号,但是符号太多,只能自己看明白,别人不会懂。所以只有统一了符号,才能让大家都能看明白。

我这里有一种表达方式很简单,符号统一,大家公认的一种表示方法

(板书: +13℃—3℃)

课件展示:读法和正、负号

5、再现温度计,突破“0的意义”难关

0℃以上的是正数,0℃以下的是负数,明白0既不是正数也不是负数! 0是正数和负数的分界点!

6、那比海平面低155.31米是什么意思?怎样表示呢?请同桌互相交流,自主解决。

地势高度称为海拔高度,是相对于海平面来说的。一般以海平面为分界线,海平面以下155.31米通常表示为“-155.31米”。

(板书:-155.31米)

7、总结:像+13℃、+38℃、+49℃……都是正数,“+”是正号,通常省略不写,像-3,-10,-155 都是负数,读作负三,负十……“-”是负号; 0既不是正数也不是负数。

三、巩固练习,加深印象。

出示课件,出示自主练习里面的三道题,巩固理解正负数的意义。

自主练习第2题

自主练习第4题

自主练习第3题

四、寻找生活中的应用,拓展提升。

在我们的生活中,经常会看到正、负数,正、负数有很多的实际意义,在不同的情景下,所表示的意义也不同,看图片。

课件展示

在具体情境下,具有相反意义的量,都可以用正、负数来表示。五、测评练习,总结升华。

1、我们来做几个小测验,看看你学的怎么样?

学生自主练习,讨论思考,再回顾一遍今天的知识。

2、同学们表现很棒!这节课学习完了,你有什么收获?

总结:这节课我们学习了正、负数,生活中离不开正、负数。我们的学习也可以用正负数来表示。同学们经过一天的努力,学到了知识,可以用正数来表示,相反,有的同学在课堂浪费时间,不好好听讲,没有学到知识甚至把以前的旧知识都忘了,就可以用0或负数表示。老师希望同学们每天都能得正数,不得负数!加油~~