分数混合运算（三）教案设计范例｜教案在线预览

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分数四则混合运算新桂小学蔡源乾教学目标:1、让学生在解决问题的过程中,理解分数混合运算的顺序,并能正确计算。2、通过观察、讨论等活动,初步学会用类比迁移的方法,在理解的基础上得出分数混合运算的运算方法。3、培养学生运用所学知识解决有关实际问题的能力,让学生感受解题策略的多样性与灵活性,提高数学思考能

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所属课文：分数混合运算（三）

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2018-04-26 08:04:00

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学校：桂平市大湾镇新桂小学

分数混合运算（三）教案设计范例

未知

2018-04-26 08:04:00

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关键词：分数混合运算（三）教案设计范例

正文

分数四则混合运算

新桂小学蔡源乾

教学目标:

1、让学生在解决问题的过程中,理解分数混合运算的顺序,并能正确计算。

2、通过观察、讨论等活动,初步学会用类比迁移的方法,在理解的基础上得出分数混合运算的运算方法。

3、培养学生运用所学知识解决有关实际问题的能力,让学生感受解题策略的多样性与灵活性,提高数学思考能力和运算能力。

教学重点:在解决问题的过程中,使学生理解分数混合运算的运算顺序。

教学难点:明确混合运算的顺序.

教具准备:多媒体,小黑板。

教学过程:

(一)创设情境,生成问题

1、你能说出下列各题的运算顺序吗?

(1)203-135÷9= (3)(75+360)÷(20-5)=

(2)7+360 ÷20+5= (4)3×9÷6=

2、小红用长8米的彩带做一些花,如果每朵花用2/3米的彩带,小红能做多少朵花?

学生列式计算:8÷2/3=8×3/2=12(朵)

(二)探索交流,解决问题

1、教学例4

在上面的第2个问题的后面增加"她把其中的4朵送给了同学,还剩多少朵花 "(增加问题后就成为例4)

(1)学生读题,理解题意.

(2)学生独立思考:要求还剩几朵花,应该先求什么?

再算什么?

(3)小组交流:小组内同学互相交流自己解决问题的思路和方法。

(4)学生汇报:

A,可以从条件出发思考,根据彩带长8m ,每朵花用2/3m 彩带,可以先算出一共做了多少朵花: 8÷2/3=8×3/2 =12(朵),再算剩下多少朵:12-4=8(朵)

B,从问题入手想:要求小红还剩几朵花,应先求小红一共做了几朵花,再求还剩多少朵:

8÷2/3=12(朵) 12-4=8(朵)

(5)学生独立列出综合算式后,让他们说说运算顺序,再进行计算.

8÷2/3-4=8×3/2-4=8(朵)

小结:通过解决例4的问题,我们可以看出:整数四则混合运算的运算方法,同样适用于分数的计算.

2、教学例5.

让学生独立思考,明确运算顺序并进行计算。

3、师生共同小结:

分数混合运算与整数混合运算顺序相同,一个算式里,如果既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。

(三)巩固应用,内化提高

1、34页的做一做。

2、练习九的1、2、3、4题。

(四)回顾整理,反思提升

1,说一说,今天学习了什么新知识?

2,这节课你有什么发现吗?有什么想要告诉老师和同学的吗?请大家发表自己的见解.

教学反思:本堂课虽是应用题形式的例题,但实为分数混合

运算的计算课,因而在课初始,我便从复习整数及小数的运算顺序入手,重点让学生回忆、熟悉运算顺序,然后再以例题为载体,让学生发现分数的运算顺序同整数、小数的运算顺序相同,继而配合课后练习加强计算的训练。

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算（三）教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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